摘要：在幼兒園的教育教學中，教師應該注重展開自主游戲，寓教育于各種游戲活動中，這樣才能夠讓幼兒園教育始終追隨幼兒發(fā)展的需要，促使他們能夠探索自主游戲活動，掌握相關的知識，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。所以，幼兒教師應該讓幼兒在自主游戲中成長發(fā)展，解放他們的雙手，回歸天性，實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：回歸天性;自主游戲;快樂成長

戶外活動對幼兒身心發(fā)展具有十分重要的作用，所以在活動的開展中，教師應該以戶外自主游戲為主。因此，教師應該給幼兒創(chuàng)造與戶外活動有關的物質基礎。在戶外活動開展的過程中，要充分尊重幼兒，體現(xiàn)“兒童性”、“開放性”，全面解放幼兒的天性。以此，才能夠實現(xiàn)幼兒在戶外自主游戲中的學習和探索，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、規(guī)劃場地，合理利用，設施上符合幼兒發(fā)展需求

針對幼兒園的實際情況，教師應該規(guī)劃出一片戶外活動的場地，要讓整個戶外游戲環(huán)境保持原生態(tài)性，讓幼兒能夠參與到環(huán)境的創(chuàng)設中，全身心地投入大自然的懷抱。戶外活動可以說是室內活動的自然延伸，它所涉及的內容十分廣泛。在戶外活動過程中，幼兒既能夠鍛煉自己的身體，也能夠展開多元化的學習，真正意義上地實現(xiàn)自身的發(fā)展。

例如，教師可以結合戶外的場地，確定一個“快樂農場”環(huán)境。由幾棵小樹組成一個小木屋，然后下面是天然的草坪。教師可以在里面加入一些滑梯、鉆爬、攀登的道具，讓幼兒能夠在這里面休閑、娛樂。旁邊是果園種植區(qū)，休閑與勞動渾然一體，能夠讓幼兒獲得一個積極的勞動體驗。并且他們還能夠基于農場的實踐，展開科學的探究，增加自己的生活化經驗。此外，教師還應該基于活動環(huán)境的多樣性，給幼兒提供其他的自主游戲活動空間，讓整個游戲既具有趣味性、游戲性，還應該具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

二、混齡模式，自主選擇，形式上滿足不同幼兒個性化需要

混齡模式能夠讓幼兒的戶外自主游戲更加的豐富多彩，激發(fā)他們參與游戲活動的積極性，讓他們在整個活動中，都能夠保持著高漲的情緒。混齡模式其實就是一種“以大帶小，以小促大”的模式，它能夠有效地發(fā)展幼兒的社會屬性，進一步發(fā)展幼兒的動作技能。并且通過混齡戶外自主游戲的開展，能夠讓不同年齡段的幼兒展開合作，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們能夠體驗到合作成功的快樂，為適應未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

所以教師應該根據不同年齡段幼兒的發(fā)展水平，給他們提供多元化、層次化的戶外自主游戲活動材料，讓不同年齡的幼兒能夠自主選擇、互相交流，實現(xiàn)彼此之間的協(xié)同合作。那么針對相關的游戲環(huán)節(jié)或者戶外活動，教師可以適時地介入和指導，讓幼兒能夠展開更加高效的合作。

三、科學管理，優(yōu)先組織，有效地開展戶外自主游戲。

為了讓整個戶外游戲活動得以有序的開展和進行，實現(xiàn)對幼兒的有效教育，讓幼兒能夠解放自己的雙手和大腦，回歸天性，在自主游戲中獲得更好的發(fā)展。教師就應該科學地管理，組織戶外實踐活動的順利開展。以此，教師可以從以下幾個方面著手：

其一，科學安排幼兒的一日活動，確保戶外自主游戲的活動時間。教師應該根據幼兒園的實際情況，有針對性地安排戶外活動的時間，促使幼兒能夠有效地展開戶外拓展實踐;

其二，教師作為整個游戲活動的組織者和實施者，除了要支持整個游戲活動的順利開展，還應該注重自身的一個控制。換言之，教師不能過于干涉整個游戲過程，只需要在旁邊做好仔細地觀察、分析和記錄，把握好干預的時間、方式和力度，適時地介入和指導，這樣才能夠最大程度地解放幼兒的天性;

其三，教師應該關注幼兒的運動能力、興趣愛好和游戲特點，要結合幼兒的各種反應，有效地辨別幼兒的活動方式和活動軌跡，結合幼兒的年齡特征，有針對性地設計活動內容和活動方向。在展開戶外活動的過程中，教師應該關注幼兒的活動安全，要對幼兒進行安全教育，關注幼兒的游戲進程，對幼兒提供相應的支持，讓幼兒能夠深入地展開各種游戲，最大程度地發(fā)展幼兒的能力;

其四，教師應該積極展開民間戶外游戲活動。在戶外自主游戲開展的過程中，教師應該注重搜集適合幼兒玩耍的民間游戲活動。比如跳格子、踢毽子、玩皮筋、跳竹竿等等。結合這種豐富多彩的民間游戲活動，能夠對幼兒形成積極有效的影響，促使他們能夠在自己的認知范圍內，提高游戲技能，深入了解與之相關的傳統(tǒng)文化，提高思想認知，讓自己的戶外活動更加的精彩紛呈。讓自己能夠回歸天性，實現(xiàn)自己的快樂、健康成長。

四、結語

綜上所述，在幼兒園的教育教學中，教師應該注重戶外自主游戲活動的開展，要結合幼兒的天性，合理地設計游戲活動內容。對此，教師就應該注重場地的規(guī)劃，讓戶外活動環(huán)境能夠適應幼兒發(fā)展的需要，可以混齡展開游戲，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，可以科學管理，優(yōu)化組織，更好地展開自主游戲活動。只有這樣，幼兒才能夠真正回歸天性，實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

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山東省海陽市留格莊鎮(zhèn)中心幼兒園 李秀霞