【內(nèi)容提要】本文主要談及通過各種日常教學(xué)中有特色得語法活動來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，對語法學(xué)習(xí)的自信。筆者在教學(xué)工作中善于給語法進(jìn)行簡單歸納，這些沒有大量學(xué)術(shù)詞羅列的語法分類方式更受學(xué)生歡迎，而將日常語法教學(xué)學(xué)用結(jié)合，系統(tǒng)化研究，對自身發(fā)展和學(xué)生語法學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)都有重大意義。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性語法，思維導(dǎo)圖，口訣

一，給復(fù)雜的語法進(jìn)行個(gè)簡單的分類。

1，簡單句很簡單

初一新生對于語法往往望而生畏，主要原因是小學(xué)更重視興趣培養(yǎng)，對于語法很多學(xué)生沒有在腦海中形成系統(tǒng)的知識。而我覺得，在起始年級，要讓語法由簡入繁，讓學(xué)生相信自己已經(jīng)學(xué)好了這個(gè)階段的語法，而不是望不到頭的失落和恐懼。所以我在教簡單句時(shí)，并沒有將五種簡單句羅列出來，就告訴學(xué)生，你可以理解為簡單句分兩種：誰是什么和誰做什么。之后大家拿著單詞表逐個(gè)找單詞造句，他們都很有信心，覺得英語語法很簡單。與其將5種簡單句一一羅列背誦，其實(shí)都可以用誰是什么和誰做什么理解初一的簡單句。語法，本來就是會用高于會背。

2，從句并不復(fù)雜

當(dāng)學(xué)到從句時(shí)，我先解決從句是什么的問題。我還是用簡單的一句話來解決，那就是，“用完整的句子充當(dāng)什么成分，就是什么從句。”我把七點(diǎn)鐘上學(xué)變成當(dāng)太陽升起的時(shí)候我去上學(xué)，那么當(dāng)后面這句就是替代了7點(diǎn)這個(gè)時(shí)間狀語，就叫時(shí)間狀語從句。以此類推，在一堂課內(nèi)我會將賓語從句，定語從句，時(shí)間狀語從句，條件狀語從句都造一句經(jīng)典句，甚者可以把他們編成一個(gè)故事。比如當(dāng)太陽升起時(shí)我去上學(xué)，如果是個(gè)下雨天我就不會去，我不知道怎么去上學(xué)，因?yàn)槟鞘莻€(gè)我從未見過的壞天氣。

二，給瑣碎的語法編一個(gè)歸納的口訣。

上文提到我將時(shí)態(tài)之外的初一語法理解為動詞和其她詞匯的關(guān)系。而口訣一直伴隨其中。

（1）當(dāng)動詞和動詞相遇，我將其分成三種情況：1兩個(gè)動詞相遇，后者加ing，口訣是：喜歡享受花時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)忍受介。2，兩個(gè)動詞相遇，后者不變形。Helpmake不變形，3其它情況動詞相遇往往后者加to。

（2）動詞與其他動詞矛盾的口訣：1，喜歡享受花時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)忍受介意后面接ING。2，makehelp好心動詞不變形。3，其余大部分不是并列關(guān)系往往加to

三，給無趣的過去式唱一首活潑的rap。

初一什么最難，那就是最后兩個(gè)一般過去式的單元，過去式表格如此繁瑣，其實(shí)編一個(gè)Rap就可以敲擊著桌面和講臺，講他們唱出來！

一開始是這樣的：

go去 went do做 did eat吃 ate

is was ，have had， ride騎 rode

后來還會有更豐富的，

come came sing變 sang sleep 睡著slept

tell told ，say 說 said speak變成 spoke

teach taught， read read，write 寫wrote

sit sat stand stood think 想thought ;

這些口訣和rap還會不斷被豐富，今年可以是rap，第二年就有可能是周杰倫的莫吉托，音樂和語法結(jié)合，當(dāng)然是孩子們的想象力更豐富！

四，給每堂課的小語法繪一幅思維導(dǎo)圖

自從多年前第一次撰寫思維導(dǎo)圖的論文至今，對于日常授課思維導(dǎo)圖的積累從未停止，這些無論是用于幫助學(xué)生日常語法細(xì)節(jié)進(jìn)行歸類和總結(jié)，還是對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散，創(chuàng)新思維能力都很適用的各種圖形，一直伴隨著我的日常教學(xué)。平時(shí)學(xué)生有詞匯默寫，有課文默寫，但語法默寫呢？ 就是這些教學(xué)中用到的圖。

五，給每一份作業(yè)都標(biāo)記好符號

為了能夠?qū)⑽业恼Z法妙招學(xué)以致用，我要求學(xué)生在做練習(xí)冊時(shí)進(jìn)行語法符號標(biāo)注。三角號標(biāo)注提示變形的原因，圓圈標(biāo)注不需要變形的原因。大家也管這種方法叫找陷阱，找解藥。這樣的符號作業(yè)，讓我的學(xué)生能夠?qū)⑽覀兊恼Z法妙招落到實(shí)處。比如在講到七年級下冊第六單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我會按照課堂上講到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比較明顯的標(biāo)記帶領(lǐng)他們畫三角號，也叫提示陷阱，用來提示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)需要變形。比如看，聽，現(xiàn)在，（不要吵，在哪里，幾點(diǎn)鐘，這幾個(gè)需要區(qū)分情況），而遇到一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)記時(shí)他們更會畫出經(jīng)常，總是，每天，偶爾，從不，每周末等等由時(shí)態(tài)引起的陷阱。他們的作業(yè)本變得復(fù)雜了，可語法對于他們來說卻更加簡單了。

六，給每一個(gè)孩子足夠的自信！

標(biāo)準(zhǔn)語法的確更加規(guī)范，用詞更加專業(yè)準(zhǔn)確，但是對于初一剛剛告別小學(xué)生活的孩子來說，過于枯燥晦澀，如果以學(xué)生樂于接受，并能夠更有助于他們準(zhǔn)確使用的方式幫助他們理解，不是所有老師應(yīng)該孜孜以求的嗎？希望每個(gè)老師都有自己的個(gè)性語法，因?yàn)橹挥惺谡n教師最了解自己的學(xué)生，能夠根據(jù)生源和分層情況，來歸納更多的個(gè)性語法妙招，助力學(xué)生在語法中找到自信，在英語學(xué)科獲得成功！

【參考文獻(xiàn)】

1.《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部 北京師范大學(xué)出版社 2011

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)永旺村莊市學(xué)校 李群