摘要：近年來，隨著科學技術日漸提升，多媒體技術也越來越廣泛的應用于教育教學實踐當中，并發(fā)揮了非常重要的作用。小學書法教學過程當中應用多媒體方法進行輔助教學，這不僅可以有效激發(fā)小學生的書法學習興趣，還能有效調動小學生主動的投入到小學書法教學當中，提高其書法能力和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;書法;教學策略

1.引言

在小學書法教學過程當中，利用多媒體方法進行輔助教學，是一種非常重要的教學手段，多媒體輔助小學書法教學，結合了多種教學方法的優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)小學書法教學的一種改革，對提高小學書法課堂教學效率，保證教學質量意重大。在小學書法教學過程當中，運用多媒體輔助教學，能夠讓學生直觀的感受書法書寫的步驟與技巧，改善學生握筆姿勢，提高小學書法課堂教學效率和質量，推動小學書法教學的高效發(fā)展。

1運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生書法學習興趣

學習興趣是推動學生學習的重要內驅力，多媒體具有聲情并茂的諸多優(yōu)勢，能夠更加形象生動的傳遞相關信息，所以在小學書法教學過程當中，可以通過多媒體手段引入教學內容，將一些書法大家的趣聞軼事或者生平事跡向學生播放，激發(fā)他們學習書法的欲望，如三國時鐘繇抱犢入山學書與岳飛在沙上練字的故事，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，更好的投入到書法教學過程當中，為更加高效的開展小學書法教學奠定堅實的基礎。

2運用多媒體提供形象，強化學生書寫姿勢

在書法教學過程當中，學生書法姿勢是否正確非常重要，這是寫好字的重要前提，學生的坐姿與執(zhí)姿直接影響學生的書法水平，同時對學生的健康成長也有至關重要的影響，但是對學生書法姿勢的糾正是當前非常棘手的一個問題。為了培養(yǎng)學生良好的書法姿勢，將多媒體手段引入到小學書法教學當中意義重大，通過大屏幕向學生展示書法的正確姿勢，調動學生積極主動的觀察與了解，然后讓學生一一示范，針對學生的錯誤姿勢及時的進行糾正，逐漸的改變了學生的書寫習慣，學生的書法姿勢變得越發(fā)規(guī)范起來。

3運用多媒體構建知識

書寫知識在書法教學當中很多都難以理解，非常抽象，而運用多媒體手段，聲情并茂的特點，能夠形象展示書法教學當中的重難點，將抽象的知識形象化，便于學生理解。如在開展小學書法教學過程當中，對于筆畫“橫”的教學，為使學生對長短橫筆畫形象有一個充分了解，掌握筆畫特征，將學生的形象思維充分發(fā)揮出來，激發(fā)學生通過擬物、比與等方式，將各種橫畫想象成實際的“物”。長橫如同一座彎彎的橋，而短橫就如同河面上的小舟，伴隨學生的回答，多媒體技術手段隨即在相應的橫下面展示出類似的實物，極大的增加了學生的直觀體驗，學生對于橫的特征也有了更加充分的了解。又如在教學小學書法過程當中，為了讓學生對結字規(guī)律“點畫要呼應”的了解和掌握，充分體會筆勢具有的承接關系，利用多媒體技術手段進行直觀的演示，并放慢速度進行演示，輔以筆端行走的路線，讓學生進行觀看與想象，學生很快便掌握了這方面的知識。

4運用多媒體進行書法技法指導

（1）基于視頻展示臺進行范寫，學生能夠對老師運筆過程全面的進行觀察和了解，利用動畫直觀的在大屏幕上對起筆、行筆、收筆、運筆具有的特點進行演示，學生可以更加直觀的體會，增加其印象，當學生悟性能力得到大幅提高之后，還可讓學生通過視頻展示臺進行演示，讓老師和學生共同進行點評，確保書寫更加規(guī)范，提高學生書寫技巧。

（2）多媒體可以通過一些簡單的線條、幾何圖形來幫助學生找準筆畫的位置，通過聲、色、光和對字的部件的拉長、縮短、移高、降低、放寬、變窄等，讓學生形象直觀地掌握構字規(guī)律。

（3）利用多媒體訓練章法布局，如字的大小、間距等。為了讓學生直觀地領略到章法布局的形式美，更為了培養(yǎng)學生的審美能力和掌握布局技法，利用多媒體讓學生欣賞各種不同的章法布局，以便學生借鑒。還對比著放一些不成功的布局，讓學生分析糾正。

5運用實物投影，有效優(yōu)化作業(yè)評價

視頻展示臺具有非常強大的功能形象而又直觀，應用起來非常的便捷，小學書法教學活動開展過程當中，老師可以通過這一技術手段進行相應的示范，進行作品比較，還能評議學生的寫作，優(yōu)勢非常的突出。并可通過展示臺將學生的臨摹情況充分體現(xiàn)出來，讓學生之間共同的進行評議，通過觀察和思考，總結分析，找出問題所在，并讓學生掌握如何糾錯，解決重難點問題。并利用投影將一些優(yōu)秀的書法作業(yè)給大家展示，激發(fā)學生更加努力的學習書法，提高他們的書法學習興趣和動力，上課更加集中精神進行學習，掌握書法技巧，寫出一手漂亮的漢字。而沒有被展示的學生，內心也會受到很大的觸動，今后在學習過程當中必定要暗下決心，一定要將字兒寫好，規(guī)范的書寫，爭取將自己的作品。通過多媒體輔助書法教學，使學生的內在學習積極性被充分的激發(fā)出來，更有效提高了課堂教學效率和質量，使書法教學變得精彩紛呈。

綜上所述，書法教學在小學階段教育過程當中占據(jù)非常重要的地位，為了有效提高學生書法能力和綜合素養(yǎng)，在開展小學書法教學過程當中，應當結合小學生的年齡特點，科學合理運用多媒體手段輔助教學，增加課堂趣味性，使學生更加主動地投入其中，為高效的開展小學書法課堂奠定堅實的基礎，更不斷提高學生的書法能力和技能素養(yǎng)。

參考文獻

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