摘要:隨著素質(zhì)教育地不斷深入進(jìn)行,越來越多的語文教師開始關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生各項能力地培養(yǎng)。而寫作能力作為小學(xué)階段最重要的能力之一,同樣也受到了廣大教育工作者的關(guān)注。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,學(xué)生不能要能寫,還要會寫,這樣才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下比較堅實的基礎(chǔ)。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗,簡單地談一談如何在小學(xué)語文課堂中鍛煉學(xué)生的寫作能力,并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略,希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助并引起教師的重視。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂;寫作能力;課堂練習(xí);修改文章;賞析文章
小學(xué)階段的學(xué)生受到了非常多外界的影響,這些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)提筆忘字的想象,而且這個時間段學(xué)生寫出的文章差距非常大。所以提高學(xué)生寫作的質(zhì)量是刻不容緩的,電子設(shè)備地出現(xiàn)不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以語文教師要有意識地使用一些教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力,只有這樣才能讓學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。寫作不是用筆在紙上寫下一篇文章,而是讓學(xué)生有寫作的思路,知道應(yīng)該怎么寫,怎么寫使用一些寫作方法,并將積累的寫作素材應(yīng)用到文章中,這樣才能進(jìn)行進(jìn)一步地提高。
一、讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)
如果學(xué)生對一個知識不夠樹立,那么教師第一時間想到的應(yīng)該是讓學(xué)生增加練習(xí)的頻率,這樣能夠讓學(xué)生快速地掌握相應(yīng)的知識。寫作也是一樣,學(xué)生需要反復(fù)的練習(xí)才能進(jìn)一步的提高,教師也應(yīng)該明白,學(xué)生的寫作能力并不是短時間內(nèi)能夠提高的,這是一個比較長的過程。所以教師不應(yīng)該指望學(xué)生能夠在練習(xí)一次后就會有很大的提升。所以語文教師要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí),并增加學(xué)生在課堂中練習(xí)的頻率,這樣才能提高學(xué)生的寫作能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
例如,在進(jìn)行《媽媽睡了》一課的講授時,我在進(jìn)行課堂教學(xué)時詢問班級中的學(xué)生是否見過母親熟睡時的模樣,許多學(xué)生都說沒有見過。然后我讓學(xué)生結(jié)合自己的印象來描寫自己母親的模樣,而且我也參與到了這個教學(xué)活動中。在學(xué)生完成寫作后,我讓學(xué)生閱讀自己寫過的文章,并詢問學(xué)生是否滿意。然后我告訴學(xué)生,如果對自己的文章不滿意,可以進(jìn)行修改或重新進(jìn)行寫作。我通過讓學(xué)生在課堂中練習(xí)寫作,不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力,也能豐富語文課堂中的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生度過一個充實、美滿的語文課堂,保證學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率。
二、讓學(xué)生對自己的文章進(jìn)行修改
如果教師讓學(xué)生一味地進(jìn)行寫作,雖然能夠在一定的程度上提高學(xué)生的寫作能力,但是卻不能很大程度上提高。所以語文教師在讓學(xué)生寫作完成后,要讓學(xué)生修改自己的文章,找出自己文章的不足之處,并及時地改正,這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。語文教師也可以幫助學(xué)生修改這些文章,并在修改的過程中給學(xué)生拓展一些知識,這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備,也能夠讓學(xué)生從多個角度去思考問題,這樣不僅能夠提高學(xué)生寫作的質(zhì)量,也教給了學(xué)生寫作的方法。
例如,在進(jìn)行《一封信》一課的講授時,我給出學(xué)生一些條件,讓學(xué)生寫一封信。我讓學(xué)生將自己想象成一個小鳥,然后這只小鳥需要寫信安慰小兔子,并告訴小兔子它是不會飛的。當(dāng)學(xué)生寫完這封信后,我讓同桌之間相互檢查,找出信中的錯誤或不足之處,并督促自己的同桌進(jìn)行改正。學(xué)生都很樂意當(dāng)一次教師,都非常認(rèn)真的檢查了同桌的文章,而且對自己的文章進(jìn)行了仔細(xì)的修改。我通過讓學(xué)生修改自己的文章,能夠讓學(xué)生知道自己的不足之處,這樣能夠防止學(xué)生在以后再次出現(xiàn)這些不足,從而提高學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生能夠在一次次修改中進(jìn)步。
三、帶領(lǐng)學(xué)生來賞析一些優(yōu)秀的文章
語文教師是語文課堂中的引導(dǎo)者,所以語文教師在課堂中就可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章,這樣能夠不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的語文知識,也能讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞析文章也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章中的寫作方法和寫作技巧,這樣能夠增加學(xué)生的寫作方法,提高學(xué)生的寫作能力。而且教師在帶領(lǐng)班級中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時,語文教師也要提醒學(xué)生積累這些文章中的好詞和好句,并將其應(yīng)用到自己的文章中,這樣能夠提高學(xué)生的寫作能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
例如,在進(jìn)行《日月潭》一課的講授時,我就帶領(lǐng)班級中的學(xué)生賞析了這篇優(yōu)秀的文章,然后讓學(xué)生用本子記下這篇文章中的好詞和好句。在完成了文章的賞析后,我又給學(xué)生拓展了一些優(yōu)秀的文章,這些文章都是描寫日月潭的,這樣不僅能夠讓學(xué)生更深一層次地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,也能讓學(xué)生積累一定的優(yōu)秀素材。學(xué)生就可以將這些優(yōu)秀的素材應(yīng)用到自己的文章中,從而提高文章的質(zhì)量。
總的來說,在小學(xué)階段的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常重要的,寫不僅僅意味著學(xué)生要能夠?qū)懽?,而是要讓學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章,這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時,可以增加學(xué)生在課堂中練習(xí)的頻率,讓學(xué)生多次寫文章,這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力;語文教師也要及時地讓學(xué)生及時地修改自己的文章,找出自己文章的優(yōu)點和缺點,這樣才能更深一層次地提升學(xué)生的寫作能力;語文教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法和內(nèi)容,并讓學(xué)生將其應(yīng)用到自己的文章中,從而寫出好的文章。
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