楊玉和

就目前我國的初中教育而言，隨著基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。隨著新課改的深入，人們對體育的重視程度越來越高，一線體育教師也在想方設(shè)法不斷探索新的有效教學(xué)模式，一定程度上促進(jìn)了初中體育教學(xué)的發(fā)展。

初中體育教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還能提高學(xué)生的意志品質(zhì)等，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。要實(shí)現(xiàn)初中體育的創(chuàng)新教學(xué)，就必須改變現(xiàn)有的觀念，改變應(yīng)試教育下的知識灌輸思想，并根據(jù)學(xué)情、教情和教學(xué)內(nèi)容的變化，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路

在初中體育教學(xué)改革中，首先要轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育觀念，樹立“以生為本”的教育教學(xué)新理念。體育課教學(xué)的目的不在于追求體育成績的高分?jǐn)?shù)，而在于以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的身體與健康得到良性發(fā)展。學(xué)校教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，這就要求我們在體育教學(xué)過程中必須與時俱進(jìn)，牢固樹立“求知創(chuàng)新”、“身心健康”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中必須認(rèn)清角色，擺正位置，認(rèn)識到自己只是課堂的組織者和管理者，學(xué)生才是主體，為此，在教學(xué)中必須突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性和趣味性的培養(yǎng)。

2 優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

對體育教學(xué)而言，由于課時有限，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，因此，必須在教學(xué)過程中采取有效的對策，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)過程的管理。體育作為初中課程設(shè)置中的一個有機(jī)組成部分，必須給予足夠的重視，才能保證學(xué)生學(xué)到更多的知識。體育課的目標(biāo)是以教學(xué)為目的而存在的，體育課的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握一定的體育知識，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，開展情感教育，同時，最重要的是要通過體育課的教學(xué)，使學(xué)生對體育有正確的認(rèn)識，從而樹立終身體育的觀念，通過教師的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

3 改革教學(xué)體制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代教育理念的影響下，初中體育教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)是多元化的，綜合性的，基礎(chǔ)性的，現(xiàn)代化的。體育教師必須緊扣教學(xué)大綱，改革教學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)擴(kuò)大知識范圍。教師必須重視體育與健康教育的有機(jī)結(jié)合;證實(shí)式教學(xué)注重學(xué)生的身體鍛煉、掌握身體活動的要領(lǐng)和運(yùn)動技能等項(xiàng)目，同時注重學(xué)生的身心健康和情感發(fā)展。人之為師，人之為德者，人之為情教育者，因此在教學(xué)中，體育教師必須采取措施，實(shí)現(xiàn)三維的體育教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，按此目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，也就是體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。體育課教學(xué)創(chuàng)新，要加強(qiáng)體育教學(xué)體系的綜合性、個性化、現(xiàn)代化建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，教師必須認(rèn)清自己的角色，從教育者到受教育者，從約束者到組織者、管理者，使學(xué)生具備基礎(chǔ)、能力和素質(zhì)。大學(xué)生在接受教育的過程中是一個活著的個體，因此在教學(xué)過程中必須將設(shè)計(jì)的內(nèi)容融入到學(xué)生的主動性、積極性和參與性的激發(fā)之中。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，除常規(guī)體育教學(xué)項(xiàng)目外，還可適當(dāng)擴(kuò)展射箭、保齡球、網(wǎng)球等其他項(xiàng)目，使學(xué)生掌握更多的運(yùn)動技能。

4 完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)策略

在初中體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。過去的體育課教學(xué)比較僵化和傳統(tǒng)，大多是教師先向?qū)W生講解課文中的動作要領(lǐng)，再進(jìn)行簡單的演示，最后由學(xué)生自己練習(xí)，這樣學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題就不能及時發(fā)現(xiàn)，很難達(dá)到有針對性的教學(xué)。在新課程改革背景下，學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等因素。初中學(xué)生還是比較喜歡體育課的，他們的好動性和好奇心比較強(qiáng)，老師可以根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行體育游戲教學(xué)、體育競賽教學(xué)、體育小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，保證師生地位平等，營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 完善評估體系，創(chuàng)新評估模式

初中學(xué)生愛表現(xiàn)，都想得到老師和學(xué)生的表揚(yáng)，為此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一定要實(shí)行激勵教育，即在教學(xué)中多肯定、多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和自信。對于教學(xué)評價，以往都是采用結(jié)果性評價，學(xué)生能夠達(dá)到運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)就會得到獎賞，這樣容易造成學(xué)生之間層次比較突出。要實(shí)現(xiàn)普及教育，就必須在評價過程中始終關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過程中及時給予評價，并實(shí)施過程性評價。對不同類型的學(xué)生也應(yīng)采取不同的評價策略，實(shí)現(xiàn)評價的層次化，但無論采用哪種評價方式，都應(yīng)尊重學(xué)生，以表揚(yáng)鼓勵為主，以批評教育為輔，切記不要指責(zé)和歧視學(xué)生。對評價主體的選擇，可采取教師評價、小組評價、學(xué)生評價和自我評價等方式，使評價達(dá)到客觀、真實(shí)的目的，使學(xué)生能夠反思自己，認(rèn)識自己，修正自己。

6 結(jié)束語

在新課改背景下，改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新已成為初中體育教學(xué)工作在新形勢下的必然要求。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)時，必須堅(jiān)持以生為本，充分考慮教情、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中體育教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：江山市上余初級中學(xué)）