摘要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在國(guó)際中文教學(xué)課堂中從例句入手，在如何選擇教學(xué)例句方面進(jìn)行嘗試，即不完全照搬教材上的現(xiàn)成例句，而是盡量選用一些符合無(wú)意注意規(guī)律、能使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣的例句， 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快感，在較為強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際中文教學(xué);例句;有效性

例句是國(guó)際中文課堂教學(xué)中用來(lái)講解語(yǔ)言點(diǎn)的重要方法和手段，是課堂教學(xué)中必不可少的重要部分。例句設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)出了詞匯在結(jié)構(gòu)和用法上的特征，能不能使學(xué)生清楚明白地理解詞匯的意義和用法、把握教師的意圖對(duì)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)效果的好壞有較大的影響。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)例句是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。

1什么是例句的有效性

金立鑫、邵菁在《認(rèn)知功能教學(xué)法》一書中提到：“有效語(yǔ)料是指教材或教師為服從某一教學(xué)目的向?qū)W生提供的準(zhǔn)確的、規(guī)范的、數(shù)量上足以讓學(xué)生認(rèn)知出目的語(yǔ)某一語(yǔ)言規(guī)則的語(yǔ)言材料?！?/p>

劉若云、徐韻知在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中例句的選擇》一文中指出：“好的例句能有效展示出所教生詞或者語(yǔ)言點(diǎn)的意義，體現(xiàn)其使用的典型情景，給學(xué)生留下深刻印象...教師選擇的例句應(yīng)具有典型性，能體現(xiàn)所教生詞或者語(yǔ)言點(diǎn)的典型意義，使用的典型情景。”

由此可見，教師給學(xué)生的例句應(yīng)該是正確的，那么母語(yǔ)者給的例句一定是正確的嗎？答案是否定的。如果給學(xué)生的例句是錯(cuò)誤的或者不典型的例句，不是常規(guī)語(yǔ)境下的正常的說(shuō)法，這樣的例句有效嗎？有的只能是反效。

2例句的教學(xué)價(jià)值

例句是語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)還是重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是教材編寫還是課堂教學(xué)，在講解過(guò)程中往往需要設(shè)計(jì)例句。例句可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、體會(huì)關(guān)于語(yǔ)言點(diǎn)的說(shuō)明，起到舉一反三的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，例句也是重要的語(yǔ)言輸入資源。

3如何選擇有效的例句

3.1例句應(yīng)具有正確性、規(guī)范性

教師選擇的例句應(yīng)該具有正確性和規(guī)范性，能體現(xiàn)所教生詞或者語(yǔ)言點(diǎn)的規(guī)范意義。

例如：這臺(tái)電視機(jī)有那臺(tái)電視機(jī)那么便宜。

這里的語(yǔ)法點(diǎn)“有...這么/那么”，一般用于否定句或者疑問(wèn)句，此處給出的例句顯然不具有正確性和規(guī)范性。應(yīng)該改為：

這臺(tái)電視機(jī)沒(méi)有那臺(tái)電視機(jī)那么便宜。

這臺(tái)電視機(jī)有那臺(tái)電視機(jī)便宜嗎？

3.2例句應(yīng)具有典型性

教師選擇的例句應(yīng)該提示典型意義，體現(xiàn)典型格式，針對(duì)典型偏誤，揭示典型語(yǔ)境。

（1）他被選為總統(tǒng)。

這里的語(yǔ)法點(diǎn)“被字句”的典型語(yǔ)境一般用于不如意的情況下?！八贿x為總統(tǒng)”這個(gè)例句用法是可以的，但不是不如意的情況，把這個(gè)例句作為被字句的例句顯然不具有典型性。更具有典型性的例句應(yīng)為：他的自行車被偷了。

（2）他今天早上8點(diǎn)半就來(lái)了。

這里的語(yǔ)法點(diǎn)“就”表示時(shí)間早，但是給出的例句中的8點(diǎn)半算早還是算晚，看不出來(lái)，不具有典型性。改為“他今天早上5點(diǎn)半就起床了”，這個(gè)句子中的時(shí)間點(diǎn)就更具有典型性了。

（3）A他居然會(huì)做出這種事來(lái)。

B我認(rèn)識(shí)他很長(zhǎng)時(shí)間了，我以為他不會(huì)做這樣的事，可是沒(méi)想到，他居然真的做了。

這里的語(yǔ)法點(diǎn)“居然”表示本不應(yīng)該、不可能發(fā)生的事情竟然發(fā)生了。例句A沒(méi)有前文，不能完全體現(xiàn)出居然的意義，而例句B有了前文的鋪墊，學(xué)生一下就可以明白居然的典型意義。

3.3例句應(yīng)具有適切性

教師給出的例句要符合學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、知識(shí)背景及語(yǔ)言水平。有的時(shí)候老師會(huì)覺得例句已經(jīng)凸顯了，但是學(xué)生依舊不理解，這是什么原因呢？

（1）這么無(wú)聊的事情他居然也干得這么起勁。

在講解“居然”的時(shí)候用了“起勁”這個(gè)詞，要考慮在學(xué)“居然”的時(shí)候?qū)W生是否已經(jīng)學(xué)習(xí)“起勁”這個(gè)單詞，否則這樣的例句不具有適切性。

（2）這樣下去，我擔(dān)心你畢不了業(yè)?。?/p>

在教“畢業(yè)”這個(gè)單詞的時(shí)候，出現(xiàn)了可能補(bǔ)語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候不合適。如果改為“這樣下去，我擔(dān)心你不能畢業(yè)??！”這個(gè)例句更具有適切性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.4例句要融入文化元素，具有人文性、趣味性

語(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開文化的學(xué)習(xí)，離不開對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。在國(guó)際中文教學(xué)中引入諸如中醫(yī)、中餐、功夫、京劇等中國(guó)文化元素作為例句，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（1）這老外居然喜歡吃臭豆腐！還說(shuō)“真好吃”。（在講解“居然”的時(shí)候同時(shí)介紹中餐）

（2）為了工作，他去年連春節(jié)都沒(méi)回家。（在講解“連...都”語(yǔ)法的時(shí)候同時(shí)介紹中國(guó)的節(jié)日）

（3）他們什么都吃，天上飛的，除了飛機(jī)，別的都吃;地上跑的，除了車子，別吃的都吃。（在講解“除了..都”的時(shí)候介紹中國(guó)南北方飲食習(xí)慣）

此外，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)話題，談?wù)撾娮又Ц?、滴滴打車等有利于提高學(xué)生的學(xué)生興趣。關(guān)于課堂教學(xué)例句的思考，有些老師喜歡讓學(xué)生“造句”練習(xí)。結(jié)合例句的有效性問(wèn)題，我們是否可以反思一下“造句”練習(xí)的有效性問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

一個(gè)精彩的例句，勝過(guò)一大堆解釋說(shuō)明。有效例句是國(guó)際中文語(yǔ)法教學(xué)中重要組成部分之一，它不僅能使學(xué)生更加透徹理解語(yǔ)言知識(shí)，而且能幫助學(xué)生輕松掌握復(fù)雜抽象的語(yǔ)法知識(shí)。例句選擇的質(zhì)量，直接影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意多研究、多鉆研，結(jié)合教材，圍繞課堂情境、社會(huì)熱點(diǎn)、教育內(nèi)涵巧妙選用規(guī)范、典型、適切、富有文化元素的有效例句，更加注重以學(xué)生為本，使有效例句成為提高國(guó)際中文課程教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]金立鑫，邵菁.認(rèn)知功能教學(xué)法[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007，（08）.

[2]劉若云，徐韻知.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中例句的選擇[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢.2005，（06）.

作者簡(jiǎn)介：仇藝璇（1989-，）女，漢族，山東淄博人，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院，主要從事漢語(yǔ)教育教學(xué)與研究工作。