陳曦

摘要：班主任是班集體的“領(lǐng)頭羊”，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的直接責(zé)任，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路中的引路人。其中，班級(jí)管理是小學(xué)班主任的重要職責(zé)之一，建立積極、向上的班級(jí)團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心?；诖?，在班級(jí)管理工作中，班主任要明確和尊重學(xué)生的主人公地位，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將賞識(shí)教育滲透到日常管理工作之中，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，形成健康心理，全面提高班級(jí)管理工作的有效性。以下就將小學(xué)班級(jí)管理工作作為載體，著重分析賞識(shí)教育的實(shí)踐策略，希望提供有利參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;賞識(shí)教育

“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒”。不論是成年人還是兒童，都喜歡被表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，尤其是尚處于成長(zhǎng)初始階段的小學(xué)生，更需要認(rèn)可。通過(guò)適當(dāng)鼓勵(lì)，使他們更加健康地發(fā)展;反之，批評(píng)打擊的一句話(huà)，可能會(huì)讓他們變得畏縮猶疑。作為一名合格的班主任，要認(rèn)可學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，積極采用賞識(shí)策略，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。那么，在日常班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育呢？具體如下。

一、建立和諧師生關(guān)系

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要與學(xué)生保持平等、友愛(ài)的關(guān)系，而不是“高姿態(tài)”，這樣才能夠更好地獲得學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，向班主任訴說(shuō)內(nèi)心真實(shí)想法或?qū)で髱椭Ｄ敲?，如何與學(xué)生構(gòu)建如此和諧的關(guān)系呢？在校園生活中，班主任可以深入學(xué)生群體，如與學(xué)生做游戲、運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)親身實(shí)踐促進(jìn)雙方的距離，形成一種良師益友的關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)將班主任視作朋友，更加認(rèn)可班主任，更加配合班主任的工作;同時(shí)，班主任在班級(jí)管理工作、德育教育等方面也會(huì)更加輕松、順利，進(jìn)而達(dá)成班級(jí)管理目標(biāo)。

二、運(yùn)用多元賞識(shí)方法

在小學(xué)班級(jí)管理工作中實(shí)施賞識(shí)教育，主要是在日常工作中以認(rèn)可、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)或目光激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步、提升。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，并且努力跨越障礙，戰(zhàn)勝自我;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或獲得顯著進(jìn)步時(shí)，則可以予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，不斷突破自我。當(dāng)然，在此期間，班主任要注意方式、方法，結(jié)合具體情況和需要，選擇不同的方法加以教育。例如：在早讀課期間，班主任發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣的問(wèn)題，即某學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在朗讀到一半時(shí)，就會(huì)停止朗讀，無(wú)法繼續(xù)堅(jiān)持。這個(gè)時(shí)候，班主任并未直接批評(píng)學(xué)生，而是以溫柔的目光注視學(xué)生，面帶微笑，由此鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀信心和動(dòng)力，讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀，直至完成所有內(nèi)容的朗讀。在此之后，再對(duì)學(xué)生的勇氣和聲音進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，積極朗讀，在不斷訓(xùn)練中增強(qiáng)朗讀能力。

三、多加關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要多加注重學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是近些年留守兒童人數(shù)急劇增加，他們長(zhǎng)時(shí)間缺少家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴，很難受到應(yīng)有的家庭教育。對(duì)此，作為學(xué)生校園生活中接觸最為密切，最為尊重的人員之一，班主任要多加關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，使管理方式與學(xué)生的實(shí)際需要更加貼近。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教育、管理缺失了關(guān)心和愛(ài)，那么將會(huì)影響到教育、管理的效果。對(duì)此，在日常管理工作中，班主任有必要使學(xué)生感受到愛(ài)和溫暖，這樣不僅有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的升華，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，如何將關(guān)心和愛(ài)護(hù)滲透到賞識(shí)教育之中呢？實(shí)際上，班主任可以通過(guò)與學(xué)生之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，更需要班主任發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且從他們的閃光點(diǎn)入手，認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，但管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以嘗試安排其管理班級(jí)，使其認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，努力發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處;針對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)等方面有愛(ài)好或特長(zhǎng)的學(xué)生，班主任則可以安排其參加相關(guān)比賽、競(jìng)賽，并且對(duì)他們?cè)诒荣惢蚋?jìng)賽中獲得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、夸贊，真正做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加配合班主任的工作，更加遵守班級(jí)制度，提升思想覺(jué)悟。

四、做到全面公正評(píng)價(jià)

從某種意義上來(lái)看，賞識(shí)教育屬于素質(zhì)教育中的一部分，班主任要多加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，注意學(xué)生言行、舉止等方面的變化，針對(duì)優(yōu)良行為，班主任要及時(shí)予以認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是促進(jìn)他們進(jìn)步、提升的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。所以，在日常班級(jí)管理工作中，班主任要以學(xué)生為本，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且適當(dāng)放大，增加學(xué)生的自信，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且公正的評(píng)價(jià)。例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，班主任不能將以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要多方考慮，如思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等，這些都需要加以合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。除此以外，班主任要信任學(xué)生，在必要時(shí)刻，賦予學(xué)生一定的管理權(quán)，由學(xué)生自主管理日常學(xué)習(xí)中的事務(wù)，并且定期檢查、公示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，以更加積極的心態(tài)參與到班級(jí)管理工作之中，進(jìn)而促進(jìn)其自主管理能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，人們都希望自己得到他人的贊賞，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)也不例外。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性和意義，從實(shí)際情況入手，科學(xué)規(guī)劃班級(jí)管理工作，從不同的視角、立場(chǎng)落實(shí)日常班級(jí)事務(wù)，彰顯學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，平等對(duì)待班上的每位學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效改善、解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，將賞識(shí)教育真正落實(shí)到位，以凸顯學(xué)生主人公地位，強(qiáng)化小學(xué)班級(jí)管理工作實(shí)效，使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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