陳曦

摘要：班主任是班集體的“領頭羊”，有對學生進行教育和指導的直接責任，是學生學習、成長道路中的引路人。其中，班級管理是小學班主任的重要職責之一，建立積極、向上的班級團隊是班級管理的核心?；诖?，在班級管理工作中，班主任要明確和尊重學生的主人公地位，緊跟時代發(fā)展步伐，將賞識教育滲透到日常管理工作之中，幫助學生樹立學習自信，形成健康心理，全面提高班級管理工作的有效性。以下就將小學班級管理工作作為載體，著重分析賞識教育的實踐策略，希望提供有利參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;賞識教育

“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒”。不論是成年人還是兒童，都喜歡被表揚、鼓勵，尤其是尚處于成長初始階段的小學生，更需要認可。通過適當鼓勵，使他們更加健康地發(fā)展;反之，批評打擊的一句話，可能會讓他們變得畏縮猶疑。作為一名合格的班主任，要認可學生的閃光點和進步，積極采用賞識策略，提升學生的自信心，讓學生看到自身不斷增長的智慧和力量。那么，在日常班級管理工作中，班主任應當從哪些方面入手，加強對學生的賞識教育呢？具體如下。

一、建立和諧師生關系

在小學班級管理工作中，班主任需要與學生保持平等、友愛的關系，而不是“高姿態(tài)”，這樣才能夠更好地獲得學生的信賴，使學生敞開心扉，向班主任訴說內心真實想法或尋求幫助。那么，如何與學生構建如此和諧的關系呢？在校園生活中，班主任可以深入學生群體，如與學生做游戲、運動等，通過親身實踐促進雙方的距離，形成一種良師益友的關系。這樣，學生就會將班主任視作朋友，更加認可班主任，更加配合班主任的工作;同時，班主任在班級管理工作、德育教育等方面也會更加輕松、順利，進而達成班級管理目標。

二、運用多元賞識方法

在小學班級管理工作中實施賞識教育，主要是在日常工作中以認可、鼓勵的話語或目光激勵學生，讓學生在原有基礎上獲得進步、提升。當學生遇到困難時，班主任應當鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)，并且努力跨越障礙，戰(zhàn)勝自我;當學生表現優(yōu)異或獲得顯著進步時，則可以予以適當獎勵，讓學生再接再厲，不斷突破自我。當然，在此期間，班主任要注意方式、方法，結合具體情況和需要，選擇不同的方法加以教育。例如：在早讀課期間，班主任發(fā)現了一個這樣的問題，即某學生朗讀能力不強，在朗讀到一半時，就會停止朗讀，無法繼續(xù)堅持。這個時候，班主任并未直接批評學生，而是以溫柔的目光注視學生，面帶微笑，由此鼓勵學生，增強學生的朗讀信心和動力，讓學生堅持朗讀，直至完成所有內容的朗讀。在此之后，再對學生的勇氣和聲音進行贊揚，鼓勵學生勤加練習，積極朗讀，在不斷訓練中增強朗讀能力。

三、多加關心愛護學生

在小學班級管理工作中，班主任既要關注學生的學習成績，還要多加注重學生思想意識和道德品質的培養(yǎng)，特別是近些年留守兒童人數急劇增加，他們長時間缺少家長的關心和陪伴，很難受到應有的家庭教育。對此，作為學生校園生活中接觸最為密切，最為尊重的人員之一，班主任要多加關心、愛護學生，使管理方式與學生的實際需要更加貼近。對于學生來說，如果教育、管理缺失了關心和愛，那么將會影響到教育、管理的效果。對此，在日常管理工作中，班主任有必要使學生感受到愛和溫暖，這樣不僅有利于學生德育素養(yǎng)的升華，還可以增強學生的學習動力，提高學生的學習成績。那么，如何將關心和愛護滲透到賞識教育之中呢？實際上，班主任可以通過與學生之間的交流來實現，特別是對學習成績欠佳的學生，更需要班主任發(fā)現他們的閃光點，并且從他們的閃光點入手，認可、鼓勵學生，讓學生獲得進步。例如：對于學習成績欠佳，但管理能力較強的學生，班主任可以嘗試安排其管理班級，使其認識自我價值，努力發(fā)揚長處;針對書法、繪畫等方面有愛好或特長的學生，班主任則可以安排其參加相關比賽、競賽，并且對他們在比賽或競賽中獲得的成績進行表揚、夸贊，真正做到關心、愛護學生。這樣一來，學生會更加配合班主任的工作，更加遵守班級制度，提升思想覺悟。

四、做到全面公正評價

從某種意義上來看，賞識教育屬于素質教育中的一部分，班主任要多加關注學生的動向，注意學生言行、舉止等方面的變化，針對優(yōu)良行為，班主任要及時予以認可、表揚，激勵學生進步。當然，對于學生的評價是促進他們進步、提升的起點，而不是終點。所以，在日常班級管理工作中，班主任要以學生為本，善于發(fā)現學生的閃光點，并且適當放大，增加學生的自信，盡可能地對學生進行全面且公正的評價。例如：在評價學生時，班主任不能將以學生的學習成績作為唯一的評價標準，而是要多方考慮，如思想品質、道德素養(yǎng)等，這些都需要加以合理評價，使學生綜合素質得以提升。除此以外，班主任要信任學生，在必要時刻，賦予學生一定的管理權，由學生自主管理日常學習中的事務，并且定期檢查、公示，對表現優(yōu)異的學生予以表揚，幫助學生樹立信心，以更加積極的心態(tài)參與到班級管理工作之中，進而促進其自主管理能力的提高。

結束語：

總而言之，人們都希望自己得到他人的贊賞，對于小學階段的學生來說，這點也不例外。作為新時期的小學班主任，應當充分認識到賞識教育的重要性和意義，從實際情況入手，科學規(guī)劃班級管理工作，從不同的視角、立場落實日常班級事務，彰顯學生的身心成長規(guī)律，平等對待班上的每位學生，構建和諧師生關系，有效改善、解決班級管理中的問題，將賞識教育真正落實到位，以凸顯學生主人公地位，強化小學班級管理工作實效，使學生健康、快樂地成長。

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