潘姍姍

摘要：小學音樂是學生學習音樂基礎(chǔ)常識、鞏固音樂學習知識的重要課程，是培養(yǎng)學生音樂學習習慣、發(fā)散學生音樂思維的關(guān)鍵課程。體態(tài)律動教學方法，即運用身體節(jié)奏律動的一種教學方法。在小學音樂教學活動中，應用體態(tài)律動教學方法，巧妙應用身體的音樂價值，借助身體節(jié)奏律動變化，可以優(yōu)化創(chuàng)新音樂教學課堂，增加音樂教學課堂的教學質(zhì)量，給予學生不一樣的教學體驗。因此，在小學音樂教學活動中，教師可以巧妙應用體態(tài)律動教學方法，發(fā)揮體態(tài)律動教學方法的效用，讓學生學習感受音樂的美妙。本文簡要分析了體態(tài)律動教學方法的教學價值，討論了體態(tài)律動教學方法在小學音樂教學活動中的對策，希望可以有效增強小學音樂學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動教學;小學音樂教育;對策;方法

音樂源于生活，又高于生活。在日常實際生活學習活動中，包含了不少的音樂知識，蘊藏了不少的音樂旋律。體態(tài)律動教學方法，側(cè)重運用身體變化展開音樂教學活動。在音樂教學活動中，教師也可以充分發(fā)揮體態(tài)律動教學方法的效用，讓學生感受不同的音樂學習體驗，發(fā)現(xiàn)音樂學習的魅力，感受音樂學習的美好。

一、體態(tài)律動教學應用的意義

體態(tài)律動教學方法，即把音樂的學習和身體的律動有效結(jié)合起來的一種創(chuàng)新性音樂教學方法。體態(tài)律動教學方法，旨在變化身體律動節(jié)奏，表現(xiàn)音樂韻律變化的形式，感受音樂律動變化的內(nèi)容，由此提升學生學習音樂的興趣，增強學生參與音樂學習的積極性，讓學生感受音樂學習的快樂。身體的不同律動變化，會反映展現(xiàn)不同的音樂形式，表現(xiàn)不同的音樂變化。在小學音樂教學活動中，應用律動教學方法，具有非常重要的教學價值。

（一）增強學生參與音樂學習的積極性

小學生正處于活潑好動的年級，對周圍的事物充滿了好奇，比較喜歡跳動活潑的教學方法。在小學音樂學習活動中，應用體態(tài)律動教學方法，充分感受身體律動變化的節(jié)奏，體會身體變化的律動節(jié)奏，感受音樂節(jié)奏的變化，可以有效的增強學生參與音樂學習的積極性，調(diào)動學生學習思考的興趣，讓學生真正喜歡參與音樂學習活動，了解音樂學習內(nèi)容，感受音樂學習節(jié)奏變化。

（二）加強學生理解音樂知識的能力

體態(tài)律動教學方法，不僅需要給學生講解身體律動變化的音樂節(jié)奏，還需要借助身體律動變化，講解音樂常識內(nèi)容，普及音樂學習知識。在小學音樂學習過程中，應用體態(tài)教學方法，可以讓學生既感受音樂節(jié)奏的同時，熟悉了解音樂常識知識，感受音樂學習專業(yè)術(shù)語。體態(tài)律動教學方法，還可以有效轉(zhuǎn)換音樂知識，增加音樂知識的實際應用性，化抽象的音樂知識轉(zhuǎn)為具體的音樂知識，讓學生感受音樂知識學習的樂趣，體驗音樂學習知識的快樂。

二、體態(tài)律動教學在小學音樂教學中的對策探討

（一）應用體態(tài)律動教學方法，增強學生節(jié)奏感知能力

節(jié)奏是音樂學習的重要內(nèi)容，是音樂旋律了解學習的關(guān)鍵內(nèi)容。學生通過旋律學習，可以準確的把握音樂的曲調(diào)，了解音樂的旋律，把握音樂學習的規(guī)律。因此，在音樂教學活動中，教師需要特別注意節(jié)奏的學習，靈活應用體態(tài)律動教學方法，讓學生在傾聽音樂旋律的同時感受身體律動的變化，體會身體不由自主變化的浮動，接觸節(jié)奏的跳躍變化，熟悉不同的音調(diào)變化，發(fā)現(xiàn)不一樣的節(jié)奏律動。因此，在實際的音樂教學活動中，教師應當充分注重體態(tài)律動教學方法的應用，加強學生對音樂節(jié)奏的把握，增強學生對音樂旋律的了解分析。

比如教師在講解接力出版社《鄉(xiāng)間的小路（節(jié)選）》，就可以引導學生聽取歌曲曲調(diào)變化的旋律，做出不同的動作，表現(xiàn)出不同的姿勢，引導學生隨意做出音樂動作，置身于音樂學習活動，感受音樂變化學習的快樂。教師可以帶領(lǐng)學生做節(jié)奏變化的游戲活動，體會這首歌曲的歌詞旋律變化，讓學生在快樂的學習氛圍中感受音樂學習的魅力。

（二）借助體態(tài)律動教學方法，引導學生學習理解音調(diào)

音調(diào)是音樂學習的專業(yè)知識，是音樂學習的關(guān)鍵內(nèi)容。在音樂學習過程中，教師應當注重音調(diào)學習的必要性，關(guān)注學生學習音調(diào)的過程。體態(tài)律動教學方法的應用，可以讓學生隨著音樂的播放，感受音樂的內(nèi)容，變化音樂的形式，身體相應變化，熟悉感知音調(diào)的變化。教師還可以在音樂教學活動中，設(shè)立趣味的音樂教學活動，讓學生隨著音調(diào)做出不同的手勢。這樣不僅可以調(diào)動音樂學習氣氛，還可以讓學生全身心投入音樂學習活動，深入了解發(fā)現(xiàn)音調(diào)的變化，感知音調(diào)的學習。

比如教師在講解接力出版社小學音樂《哆來咪》時，就可以充分利用體態(tài)律動教學方法，讓學生感知哆來咪等音調(diào)的變化。教師可以先給學生展示哆來咪等音調(diào)的聲音，帶領(lǐng)學生做出不同的音調(diào)變化動作，感知音調(diào)變化的魅力。這樣學生可以準確有效把握音調(diào)的變化，抓住歌曲中的音調(diào)變化，熟悉了解曲調(diào)的變化。

（三）發(fā)揮體態(tài)律動教學方法，培養(yǎng)學生音樂學習樂感

在小學音樂學習活動中，應用體態(tài)律動教學方法，通過擊打的方式，增加學生感知音樂節(jié)奏旋律變化的敏捷程度，培養(yǎng)學生音樂學習的樂感，增強學生感知音樂變化的魅力。教師可以發(fā)現(xiàn)生活中的教學物品，輔助學生擊打變化，感受音樂節(jié)奏的律動，體會音樂變化的快樂。

比如教師在講解接力出版社小學音樂《棒棒舞》時，就可以運用體態(tài)律動教學方法，鼓勵學生配合音樂，發(fā)揮自己的想象力，做出自己的動作，感知棒棒舞跳躍的快樂心情。這樣久而久之，就可以鍛煉學生的音樂學習樂感，體會音樂學習的魅力。

結(jié)束語：

體態(tài)律動教學方法，即是一種巧妙的把音樂節(jié)奏律動與身體擺動結(jié)合起來的教學方法。應用體態(tài)律動教學方法，可以巧妙的調(diào)動學生觸覺、聽覺、視覺等器官，有效調(diào)動學生參與音樂課堂的積極性，引起學生的音樂共鳴，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的魅力，感受音樂學習的快樂。因此，在小學音樂教學活動中，教師應當充分發(fā)揮體態(tài)律動教學方法的效用，給予學生高效快樂的音樂學習課堂。

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