摘要：提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平是全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。本文闡述了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的背景，分析了農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況以及基礎(chǔ)、課堂教學(xué)媒體與手段和英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的影響，提出優(yōu)化農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)策略，英語(yǔ)課外活動(dòng)

一、研究背景

農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的條件和社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)生相比較為薄弱，專門針對(duì)這一重要群體的課堂教學(xué)的有效性研究尚屬空白。專門針對(duì)農(nóng)村高中，特別是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱地區(qū)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究尚未開(kāi)展。本文的研究應(yīng)具有廣泛的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究過(guò)程及成果

（一）農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況以及基礎(chǔ)對(duì)提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的影響

對(duì)目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)影響英語(yǔ)教學(xué)水平提高的因素如下：1）農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱;2）相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠;3）學(xué)生怕記單詞;4）學(xué)生怕背誦課文;5）學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)不夠;6）學(xué)生文化背景知識(shí)不夠;7）學(xué)生閱讀時(shí)缺乏不良閱讀習(xí)慣。

根據(jù)存在問(wèn)題進(jìn)行分析后提出以下教學(xué)建議：1）努力拓展學(xué)生的詞匯量;2）注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的了解;3）閱讀訓(xùn)練材料和題型設(shè)計(jì)有針對(duì)性，平時(shí)應(yīng)進(jìn)行一定量的專題訓(xùn)練;4）練習(xí)的講評(píng)應(yīng)避免蜻蜓點(diǎn)水式的答案解析;要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和解題技巧的指導(dǎo);5）努力提高學(xué)生在課堂的參與度，積極引導(dǎo)學(xué)生勤思考勤發(fā)言，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

（二）課堂教學(xué)媒體與手段對(duì)提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的影響

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育技術(shù)的新趨向，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)媒體與手段對(duì)提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的正面影響如下：

第一，課堂教學(xué)教師教學(xué)手段多樣化。一節(jié)課能用歡快的歌聲作為導(dǎo)入吸引學(xué)生注意，在輕松愉快的氛圍里，同學(xué)們自然地接觸到了本課的大體內(nèi)容。在接下來(lái)的相關(guān)主題動(dòng)畫中適時(shí)地使用暫停按紐，同學(xué)們邊看、邊聽(tīng)、邊讀，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上共同學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)變得輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)也變得愉快了。

第二，課堂教學(xué)信息輸入通道多樣化。背單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。多媒體可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生在看到單詞時(shí)，既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶起來(lái)，速度更快、興趣更高，效果也更好。

第三，課堂教學(xué)學(xué)生視野擴(kuò)大化。多媒體可以讓學(xué)生接觸到許多鮮活的語(yǔ)言資料，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿時(shí)代性、信息性和趣味性。而且許多需要老師說(shuō)明的情境，可能一幅圖片就呈現(xiàn)了;一些需要展示的文字，一點(diǎn)鼠標(biāo)就清清楚楚地“躍然屏幕”了，這種快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋，增加了實(shí)效性。而學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以因人而異、因材施教，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考，探討的熱情。

（三）農(nóng)村高中英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的影響

第一，開(kāi)展書寫活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言的輸入，更要關(guān)注有效的輸出實(shí)踐活動(dòng)。利用書寫活動(dòng)的開(kāi)展，擺脫了傳統(tǒng)的一味地聽(tīng)寫單詞、短語(yǔ)，一方面書寫活動(dòng)的開(kāi)展是規(guī)范學(xué)生的書寫，使得卷面整潔，另一方面，學(xué)生在書寫過(guò)程中反復(fù)認(rèn)識(shí)記憶單詞、短語(yǔ)，在腦海中形成身體記憶形的記憶，這在積累詞匯量方面大大減少了學(xué)生記憶單詞的壓力。利用身體記憶的慣性，單詞會(huì)在學(xué)生的腦海里自然顯現(xiàn)，這也是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中新提出的詞匯教學(xué)理論。

第二，英語(yǔ)沙龍。英語(yǔ)沙龍是對(duì)課本知識(shí)的一個(gè)重要補(bǔ)充形式，內(nèi)容豐富，形式多變，創(chuàng)設(shè)了濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，既可以介紹英美文化風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生課外知識(shí)。開(kāi)展了英語(yǔ)原版電影賞析，英語(yǔ)歌曲聽(tīng)學(xué)，英語(yǔ)課本劇排演等活動(dòng)，活潑有趣，符合學(xué)生需求，受到了學(xué)生的歡迎?！坝⒄Z(yǔ)沙龍”給學(xué)生提供了一個(gè)可以鍛煉英語(yǔ)的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，并在實(shí)踐中變得更加自信、更加上進(jìn)。

第三，英語(yǔ)朗誦比賽?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀是直接、完整的感受語(yǔ)言材料的重要形式。朗讀的作用也是多方面的：

1）加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。朗讀是書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。在入情入境的朗讀的過(guò)程中，對(duì)文章的風(fēng)彩格調(diào)、脈絡(luò)層次，語(yǔ)言表達(dá)以及作者的思想感情都會(huì)潛移默化地理解吸收，融會(huì)貫通。

2）提高語(yǔ)言表達(dá)能力。反復(fù)朗讀達(dá)到背誦，還能豐富詞匯，增加語(yǔ)言積累，促進(jìn)寫作水平的提高。朗讀多了，優(yōu)秀作品中經(jīng)過(guò)加工錘煉的語(yǔ)言會(huì)跟自己的口頭語(yǔ)言溝通起來(lái)，豐富自己的口頭語(yǔ)言。

3）培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)“讀”這種最基本的實(shí)踐方式。吟誦、朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的好方法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀甚至背誦作品，特別是其中的精彩片段，文章的精妙之處，自然了然于心，語(yǔ)感能力從而得到加強(qiáng)。

三、結(jié)論與展望

本文通過(guò)分析農(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，凝聚智慧找突破口，經(jīng)過(guò)探索和拼搏，找到了一條適合農(nóng)村高中學(xué)生提升英語(yǔ)水平的道路，促進(jìn)了農(nóng)村英語(yǔ)水平的整體提升，使得農(nóng)村學(xué)子同樣體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅。農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)研究工作還遠(yuǎn)未結(jié)束，本人將繼續(xù)探索促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的更多、更好的途徑，為教育事業(yè)的發(fā)展、為學(xué)校的繁榮作出新的貢獻(xiàn)。

參與文獻(xiàn)：

[1]張正東.《中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法理論與流派》[M].科學(xué)出版社，2000：

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2004：6，17，22.

[3]祝智庭、顧小清、閻寒冰等.《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》[M].高等教育出版社，2005：

[4]嚴(yán)育洪.《微雕課堂：教學(xué)的細(xì)節(jié)功夫》[M].首都師范大學(xué)出版社，2005：

作者簡(jiǎn)介：陳敏（1985—），女（漢族），籍貫（廣東省揭陽(yáng)市），職務(wù)/職稱[教師]，學(xué)歷：本科，單位：廣東省揭陽(yáng)市空港區(qū)地都中學(xué)，515561，研究方向：英語(yǔ)教育。