摘要：美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是個長期的、枯燥的過程，不少學(xué)生望而生畏。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，我在教學(xué)過程中堅持營造學(xué)生寧靜心理、塑造學(xué)生的恒心品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神、喚起他們的競爭意識等五種健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，并在實踐中效果顯著。

關(guān)鍵詞：靜心;恒心;創(chuàng)新;合作;競爭

學(xué)習(xí)美術(shù)是一個長期的、艱苦的過程，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時，有停滯不前甚至放棄的念頭;有的學(xué)生則心浮氣躁，急于求成。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，我在教學(xué)過程中堅持指導(dǎo)學(xué)生五種健康的心理品質(zhì)。

一、營造寧靜心理

古人學(xué)習(xí)時要求“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”，說明心不靜無以為學(xué)。教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作畫環(huán)境要安靜，避免吵鬧等噪音干擾，以便學(xué)生全身心的作畫與思索而不會被外部干擾分散注意力;室內(nèi)光線要好、明亮，使學(xué)生能夠正確辨別物體的明暗度以及色彩的色相、明度、純度等關(guān)系。其次要讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，專注自己的目標(biāo)，并為之奮斗。三要教育學(xué)生靜心處世的哲理：教育學(xué)生處于順境，要心態(tài)平和、不驕不躁，繼續(xù)努力地學(xué)習(xí);處于逆境，也要心態(tài)平和，平靜面對，把它當(dāng)作磨練自己的機會，努力達到靜心凝氣的境界。在教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心浮氣躁、無法安靜作畫時，我會堅持查找原因，通過正面聊天、同學(xué)之間側(cè)面交流幫助他們做好心理疏導(dǎo)，解決他們的困惑。為了使學(xué)生繪畫時心無旁騖，我嚴(yán)格要求學(xué)生上課前提前做好一切準(zhǔn)備工作，如畫素描時紙張裝訂好、鉛筆削好、橡皮擺好等，最重要的是學(xué)生本人已經(jīng)安靜地坐在自己的位置上，這就意味著學(xué)生已進入學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

二、塑造恒心品質(zhì)

恒心，即為了一個目標(biāo)持之以恒，堅持到底的信念。美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié)力求進步都是相當(dāng)艱難的，甚至感到乏味或單調(diào)，它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段，不少學(xué)生望而生畏。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的恒心，教師首先要有極大的耐心，對學(xué)生要有愛心、信心、恒心，相信學(xué)生的美術(shù)水平會更上一個臺階。其次教師要在教學(xué)中要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，任何傷害學(xué)生的自尊心的言行都是要不得的。在課堂上要多鼓勵、少批評、多表揚。適當(dāng)?shù)谋頁P會使學(xué)生感到成功的甜頭，覺得學(xué)習(xí)有奔頭，從而使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。藝術(shù)專業(yè)有一個學(xué)生，平時做事總是拖拖拉拉，看到其他同學(xué)進步較快，失去了前進的勇氣，后來我讓他負責(zé)門窗的關(guān)鎖，每次他來還鑰匙的時候，我都跟他聊一兩句關(guān)于美術(shù)專業(yè)的問題，有時表揚他今天哪些方面畫得不錯，時間長了他覺得自己其實挺有潛力的，重新找回了學(xué)習(xí)的信心。第三是要求學(xué)生做事有堅持不懈的恒心。教師在平時就要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)的習(xí)慣，告訴他們碰到失敗和困難是常事兒，不要因為一次的失敗而否定自己。只要有足夠的耐心加上堅持不懈的恒心，就能在畫中找到樂趣，到達成功的彼岸。同時我們也要幫助學(xué)生樹立起積極的人生觀和價值觀，做到樂于獻身于自己事業(yè)的那種持久而強烈的精神。這就需要教師在平時教學(xué)中不間斷的指導(dǎo)、幫助學(xué)生。

三、激發(fā)創(chuàng)新潛能

如何在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力呢？

在課堂教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，因為輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能最大限度地活躍學(xué)生的思維。我把想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為與技巧積累同樣重要的內(nèi)容來對待，我認(rèn)為美術(shù)專業(yè)能力的提高，除了靠技巧的熟練外，還要靠藝術(shù)的思維，造型技巧只是想象力和創(chuàng)造性思維能力的載體，技法是形式、思維是內(nèi)容，二者的培養(yǎng)應(yīng)是齊頭并進的。所以在嚴(yán)格打好基本功的基礎(chǔ)上我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，比如在構(gòu)圖上提出具有獨創(chuàng)性的見解，允許用不同的方法表現(xiàn)物體等等。同時在評畫時多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，盡量保留學(xué)生的繪畫個性，鼓勵敢于標(biāo)新立異與具有獨創(chuàng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時代和現(xiàn)實社會生活的需要。

四、培養(yǎng)合作交流精神

新課改中明確指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)活動能使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到在和諧中進取的境界。

師生之間的交流，一方面促進了學(xué)生自身發(fā)展和能力的提高，教師在傾聽學(xué)生的實踐體會后，也能豐富自身指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的情感和能力，做到教學(xué)相長。學(xué)生之間的合作探究，可以是“優(yōu)-優(yōu)”協(xié)作，由于優(yōu)生的基礎(chǔ)扎實，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強，因而他們能夠適應(yīng)并且也喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種合作能夠使得他們得到跨越式的發(fā)展;可以是“優(yōu)-差”協(xié)作，由優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生從優(yōu)等生那里獲得幫助，提高了自身的專業(yè)水平，而優(yōu)等生也鍛煉了自己的能力;也可以是“差-差”合作，讓學(xué)習(xí)困難生互相協(xié)作。合作交流也使得我們這個美術(shù)專業(yè)團體更加融洽、更加和諧。

五、喚起競爭意識

競爭是一種激勵方法，而一個好的目標(biāo)，本身就是一種強有力的激勵。對于后進生我鼓勵學(xué)生自己向自己挑戰(zhàn)，以自己原有的水平為基礎(chǔ)，以某一種進步為競爭目標(biāo)，誘使他們發(fā)揮自己最大潛能，使自己超過原有水平。對于一些優(yōu)等生，可引導(dǎo)他們向更高一個目標(biāo)進行訓(xùn)練，以免這一部分學(xué)生因“吃不飽”而鬧“饑荒”，在一定程度上也促進了他們的自豪感。成績一般的學(xué)生看到成績好的學(xué)生向更高一個層次進軍，也會嘗試向更高一個日標(biāo)前進，從而刺激他們主動學(xué)習(xí)的欲望，喚起他們的競爭意識。但我們要注意引導(dǎo)學(xué)生朝著健康競爭的方向發(fā)展，避免惡性競爭。

在我的努力下，學(xué)生做到了靜心學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)、團結(jié)互助、敢于創(chuàng)新、勇于競爭，擁有了一個健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

參考文獻：

[1]《教育新理念》 袁振國著教育科學(xué)出版社

[2]《課堂中多元智能》[美]Thomas Armstrong著中國輕工出版社

作者簡介：秦恒國（1973.02-），性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇鎮(zhèn)江，學(xué)歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：教育改革與發(fā)展方向，郵編：212028，單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院。