宋麗冰

摘要：問題是思考和學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉。小學(xué)語文課堂的提問可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的思維方向，激活課堂氣氛和提高課堂效率。本文在分析課堂提問作用的基礎(chǔ)上，挖掘與探索小學(xué)語文課堂有效的提問方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善語文教師的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;課堂提問;有效性問題和答案

有效的課堂提問利于學(xué)生建立起新舊知識聯(lián)系，深入探索問題答案，鍛煉分析與思考問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就小學(xué)語文課而言，有效的課堂提問應(yīng)有助于引導(dǎo)小學(xué)生參與課堂，鼓勵學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)展和運(yùn)用語言知識。然而，當(dāng)談及當(dāng)前的小學(xué)語文課堂時，課堂上有些老師所提出的問題存在著一些不足：問題的目的性不明確，有些問題與教學(xué)內(nèi)容無聯(lián)系;問題的難度沒有體現(xiàn)出層次性;部分問題不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平等，以上問題都直接或間接地導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的低效率。

1.問題在課堂上的作用

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的互動式雙邊活動。老師的問題對于檢驗學(xué)生課堂所學(xué)具有重要作用。有效的課堂提問使學(xué)生注意力集中，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

（1）課堂上的問題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果一個人樂于做某事，那么他所做的事情的效果必定是好的，反之亦然。小學(xué)生渴望表達(dá)自己的想法，渴望得到老師的贊美。如何獲得老師的認(rèn)可呢？回答問題是獲得自我認(rèn)同感的重要途徑，通過學(xué)習(xí)與思考，準(zhǔn)確地回答老師提出的問題，獲得認(rèn)同。長期以往，學(xué)生就會養(yǎng)成勤思苦學(xué)的習(xí)慣。因此，課堂上的問題對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可估量的作用。

（2）課堂上的問題可以有效地使學(xué)生集中注意力

研究表明不管是孩子還是成人，大部分人通常很難集中精力學(xué)習(xí)40分鐘的課程。課堂的提問將是一個集中學(xué)生注意力的重要途徑。老師通過不同時段與富有技巧的提問，使學(xué)生集中精力進(jìn)行思考，有效防止學(xué)生注意力分散，有利于建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（3）課堂上的問題可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

課堂上回答問題與日常對話是有差異的。人們的日常對話是隨機(jī)的，可以不具有邏輯意義與順序性，很多人不會注意表達(dá)方式。相較于日常實際而言，課堂問答具有目的性，注重理論邏輯，關(guān)注表達(dá)方式，注意表達(dá)的優(yōu)先級，注意表達(dá)的形式。在課堂上，學(xué)生問題回答，運(yùn)用邏輯用語的基礎(chǔ)上鍛煉對話的表達(dá)方式，養(yǎng)成有針對性與邏輯性的自我表達(dá)模式表達(dá)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有促進(jìn)作用。

2.語文課堂中提高問題有效性的策略

（1）課前根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)建一個有趣的介紹性問題

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)是對學(xué)科的興趣?！痹趯υ捴校?jīng)驗豐富的老師在新課導(dǎo)入時有趣的提問讓學(xué)生感到興奮。因此，課前有意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在新課文的教學(xué)中有趣而又具有介紹性的提問常常起著至關(guān)重要的作用。例如，在部編版五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)主題計劃以下問題：“同學(xué)們，你們知道‘精彩極了’指的是什么嗎？‘糟糕透了’指的又是什么？這兩個詞的詞性一樣嗎？既然大家都知道這兩個詞的詞性不同，但是本文的作者為何使用兩個詞性完全不同的詞語來形容父母對孩子的愛？仔細(xì)閱讀文本后，我們就可以知曉?，F(xiàn)在，讓我們一起看看。”顯然，當(dāng)老師仔細(xì)計劃學(xué)前問題時，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣通常會在潛意識中產(chǎn)生。通常，當(dāng)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣時，更容易進(jìn)行進(jìn)一步的課堂教學(xué)。在基于主題內(nèi)容和有趣的引言問題設(shè)計將使學(xué)生感到不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是父母對孩子無私的、深深的愛。學(xué)生對于這篇文章的學(xué)習(xí)記憶，通過具有介紹性的提問的方式是漫長而深刻的并具有實際意義的。語文課堂有效的介紹性提問，會使學(xué)生高度集中注意力，有利于開展語文課堂教學(xué)，賦予課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更深刻的意義。

（2）在語文小學(xué)教學(xué)課堂中的有效提問方法

首先，啟發(fā)式提問是教師組織教學(xué)的必不可少的方式。啟發(fā)式提問可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)并進(jìn)行問題思考與探索。啟發(fā)式問題應(yīng)及時切適度。在關(guān)鍵的節(jié)點給與啟發(fā)式的提點與鼓舞，幫助學(xué)生建立回答問題的自信心。其次，明確問題回答的主體。課堂上問題的對象是整個班級，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)生和學(xué)困學(xué)生的不同問題水平的接受程度。在提問時，教師應(yīng)注意“第一，第二”和“答案通常較少”的原則，偏愛那些不愿回答問題且認(rèn)知水平較低的學(xué)生。對于知識水平較高的學(xué)生，問題的特征應(yīng)是具有開放性以及創(chuàng)造性。此外，由于學(xué)生的回答可能不完整或不正確，因此教師需要正確的方法來對待學(xué)生的回答，給予鼓勵，提供正確的說明以完成問答過程。再次，注意調(diào)查的作用。有一句俗語：“學(xué)生需要能夠運(yùn)用自己的才能，進(jìn)行徹底的練習(xí)，理解廣泛的資源并加深他們的知識?！睘榇?，教師應(yīng)弄清楚什么是學(xué)生已知的，什么是未知而不易理解的，在此基礎(chǔ)上，深入反思教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維非常重要，既要加強(qiáng)教師對課堂提問的重視，又要訓(xùn)練學(xué)生大膽研究和提出問題。

簡而言之，設(shè)計有效的課堂問題是創(chuàng)建有效的小學(xué)語文課堂的重要保證。小學(xué)語文教師需要根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平策劃并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步探索問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在思考問題的過程中，培養(yǎng)思辨能力，創(chuàng)新思維，推動教師教學(xué)方法的變革，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)課堂模式。

參考文獻(xiàn)： [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012. [2]王 燕.小學(xué)語文課堂中的“問”[J].學(xué)周刊：B版，2013（3）. [3]巧妙設(shè)疑，提高效率——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)[J].教師，2011（32）.

廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)蒙村村委小學(xué)