范艷

【摘要】對于學生來說數(shù)學里最重要的是計算部分，計算能力低成績自然不會高，因此一直以來培養(yǎng)學生高效計算問題的能力是數(shù)學教學的重點之一，計算不僅出現(xiàn)在數(shù)學中，還貫穿了整個數(shù)學生涯，更是與人們的生活聯(lián)系緊密，計算能力從小培養(yǎng)是最好的的時期，并且教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。所以，本文圍繞小學數(shù)學展開，具體討論了如何優(yōu)化計算教學的策略。

【關(guān)鍵字】小學數(shù)學 計算教學 具體策略

【正文】新課改之后，現(xiàn)代教學由應試教育轉(zhuǎn)為注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習專業(yè)技能，而計算能力就是專業(yè)能力之一。在數(shù)學中好的計算能力能幫助學生快速答題，節(jié)省時間。在生活中還能幫助學生腦筋轉(zhuǎn)的快。計算能力低的學生基本數(shù)學塌下半邊天，因此教師一定幫助學生重視起來，培養(yǎng)學生有效的計算能力是教師的教學重點之一。由此，本文從以下幾方面提出一些策略。

傳統(tǒng)計算教學存在的問題

首先，計算教學脫離現(xiàn)實生活。當今時代仍有部分教師堅持數(shù)學計算能力全靠題海戰(zhàn)術(shù)，大量的題庫讓學生機械式的計算、練習，導致學生對計算產(chǎn)生厭惡從而失去學習興趣，尤其對于小學生來說，大量的作業(yè)導致學生和家長都身心疲憊。教師只是通過練習來培養(yǎng)學生的計算能力，但卻忽略了把計算和生活中的問題聯(lián)系起來，這不能很好的解決學生計算能力差的問題。

其次，有些教師講課把理論和練習分開講，前半節(jié)教師把本課堂教學任務(wù)講授完，剩余的時間讓學生自己練習，這樣的單一模式無法提高學生對計算的興趣，而且小學生容易走思注意力不集中，教師這樣散養(yǎng)不利于教學的順利進行。

最后，學生普遍綜合能力不足。雖然新課改的來臨，大部分教師不再重視應試教育，但在這個功利心極強的社會，有些教師還是重視結(jié)果而忽略過程，過分注重學生的考試能力，而不顧學生的心理情感變化，沒有從根本上提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能，從而無法做到真正提高計算能力。

優(yōu)化計算教學的具體策略

2.1注重教材內(nèi)容

對于教學來說最重要且最基礎(chǔ)的就是教材，教師必須深入研究教材中的知識點，只有充分了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能有效開展教學活動。教師要了解教材體系，系統(tǒng)總結(jié)一下整本教材的大綱，建立一個完整的教學框架。教材中的重難點進行合理分配，選擇和教學計劃相符的知識點講解，有針對性地對學生進行練習，在計算教學的過程中，教師應該注重教材的例題，萬變不離其宗，例題和基礎(chǔ)知識點學生了解和掌握后才能在多種多樣的練習題里看出本質(zhì)是什么。因此教師要注重教材知識的挖掘，在小學生身心特點的基礎(chǔ)上，加強學生對于題型的掌握，增進教師和學生之間的交流，喚發(fā)起學生對計算數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。靈活培養(yǎng)學生的計算能力，還能讓學生學會舉一反三。

2.2建立課堂情景教學

對于小學生來說自控力比較差，教師在講課時也很容易走思，因此教師要積極改變教學方法，創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境吸引學生，教師可以根據(jù)實際，把計算題還原在課堂中，組織學生將問題演出來，吸引學生興趣的同時還幫助他們更容易理解題干。比如在二年級上冊第二單元“100以內(nèi)的加法（二）”中，教師要講加法運算，比如在講12頁第二題時，可以把學生將學生分成兩組，一組21個學生，另一組3個學生，然后由同學數(shù)一數(shù)最后的結(jié)果以后，教師再具體講解加法的規(guī)則。教師還可以將數(shù)學題和生活聯(lián)系起來，建立生活式的情景模式能夠吸引學生在生活中也注意數(shù)學的運計算運用，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.3注重游戲式教學方法

小學生的天性就是好玩，教師想要良好的課堂效果，就要想辦法吸引學生的注意力，游戲是學生們廣受歡迎的教學模式，教師可以組織數(shù)學計算比賽，比如在三年級上冊12頁的練習二，教師統(tǒng)計單位時間內(nèi)看哪位同學計算的題目數(shù)量又多，正答率又高。因為每個人都有愛比較之心，通過這樣的方式充分調(diào)動學生的積極性，以及鍛煉他們短時間內(nèi)快速思考的能力等等。最后比賽勝出者教師可以獎勵一朵小紅花，或者發(fā)紀念獎品等對學生起到鼓舞作用的物品，以此來鼓勵學生好好學習拿獎品。

2.4帶領(lǐng)學生小組合作模式學習

教學辦法多種多樣，教師還可以在教學過程中將學生們分組，布置有一定技巧性的計算題目，讓學生們明白集思廣益的好處。學生不會的題可以同組大家一起討論，交流合作共同完成的問題要比教師直接灌輸給學生的知識記得牢。當然教師的作用也是不可避免的，應該帶領(lǐng)學生，引領(lǐng)他們一步一步向正確答案靠近，并且也要鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法和錯解，從而吸取教訓做出改正。其他學生的解題思路也可以分享給大家，這樣一道題不同的解法有助于開發(fā)學生的計算思維。

【結(jié)束語】總而言之，我國教育改革對于學生來說好處越來越多，人們越來越重視綜合素質(zhì)和專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，教師也應該要及時發(fā)現(xiàn)教學的漏洞從而做出相應的改進措施，不斷完善教學方法，提高學生的計算能力也需要不斷對學生進行鞏固提高。

【參考文獻】[1]陳海鯨.優(yōu)化小學數(shù)學計算教學的策略探索[J].數(shù)學大世界（下旬），2020（12）：35.

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