陳太香

摘要：本文通過對(duì)圖形譜在欣賞教學(xué)運(yùn)用過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析概括和總結(jié)，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的實(shí)施建議，以便對(duì)各位同仁在相關(guān)的教學(xué)中有所助益。

關(guān)鍵詞：圖形譜;欣賞課程;建設(shè)機(jī)制

一、調(diào)查方法和對(duì)象

本次研究采用的方法為問卷調(diào)查法，對(duì)太倉市不同學(xué)段、不同地區(qū)的教師采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了調(diào)查合計(jì)人數(shù)60人次，占整個(gè)太倉市中小學(xué)音樂教師的56.6%。對(duì)學(xué)生的調(diào)查選取了部分曾經(jīng)使用過或正在運(yùn)用的學(xué)校班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)學(xué)生把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程的建設(shè)提供一定的參考，以保證調(diào)查報(bào)告的有效性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對(duì)圖形譜在教學(xué)中的運(yùn)用情況的反饋

本次筆者分別選取了幾所學(xué)校中一個(gè)接觸過圖形譜和一個(gè)未接觸過圖形譜班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理論知識(shí)尤其是曲式結(jié)構(gòu)、樂曲的情緒感受等方面，接觸過圖形譜的班級(jí)學(xué)生記憶更深刻。從數(shù)據(jù)分析來看學(xué)生對(duì)于圖形譜的需求占86.67%。

（二）教師對(duì)圖形譜的態(tài)度的分析

在本次調(diào)查問卷中教師對(duì)圖形譜了解知道的教師占93.33%，課上使用過圖形譜的教師占93.33%，有意愿將圖形譜引入到課堂教學(xué)中的占91.67%，可見圖形譜這一教學(xué)工具是被我們太倉音樂教師所認(rèn)可并樂意接受且運(yùn)用在課堂中的占據(jù)了90%以上。

在近幾年公開課評(píng)優(yōu)課、講座等學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)中，諸多教師均涉及到圖形譜，在問卷中我設(shè)計(jì)了：請(qǐng)您結(jié)合自己學(xué)習(xí)觀摩實(shí)際談?wù)勀銓?duì)圖形譜使用的優(yōu)勢(shì)，超過80%的教師能夠清楚發(fā)現(xiàn)圖形譜諸如：趣味性、直觀性、具象性、互動(dòng)性等特點(diǎn);認(rèn)為圖形譜教學(xué)手段的引入對(duì)于欣賞課程教學(xué)有效的占96.67%，各年齡段的老師通過不同的形式層面表現(xiàn)出了對(duì)圖形譜的興趣，認(rèn)識(shí)到對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)、提高教學(xué)效率有很大的幫助。

（三）教師對(duì)圖形譜需求的分析

音樂學(xué)科在普通人的眼里是小學(xué)科，部分學(xué)校也不是很重視，有31.67%的教師表示學(xué)校未給自己的教科研工作方面提供過幫助，但是有意愿參加課題研究尤其是圖形譜研究的教師占81.67%，所以我們通過以教研員、學(xué)科帶頭人等牽頭主持的這一和圖形譜有關(guān)的課題既能解決了學(xué)校對(duì)音樂學(xué)科教科研忽視的問題，又可以讓更多的教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和工具運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（四）教師為達(dá)有效的欣賞教學(xué)目標(biāo)而存在的困難

在欣賞教學(xué)中教師為達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在的困難：1.作品較長，一節(jié)課無法完成占70%;2.自己對(duì)作品的不理解不熟悉占46.67%;3.作品創(chuàng)作的年代和當(dāng)今學(xué)生的生活相隔甚遠(yuǎn)占61.67%;4.沒有適切得教學(xué)方法，手段單一占50%;5.學(xué)生的理解能力參差不齊占75%;6.學(xué)生心理年齡小，注意力集中時(shí)間段占43.33%;7.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)占51.67%;8.其他占11.67%，在對(duì)于欣賞教學(xué)中為完成教學(xué)目標(biāo)存在的困難統(tǒng)計(jì)的8點(diǎn)中間，1、3、4、5、6、7都是可以通過圖形譜這一教學(xué)工具來解決的。

（五）教師對(duì)圖形譜在教學(xué)中運(yùn)用的困惑

雖然很多教師對(duì)圖形譜比較感興趣，但是對(duì)于圖形譜在使用過程中很多教師提出了自己的困惑，例如：如何灑脫的在黑板上揮灑出一幅幅圖形，不會(huì)操作、制作比較復(fù)雜，缺少專家引導(dǎo)圖形譜不知道怎樣有效的設(shè)計(jì)、不能確定啥時(shí)運(yùn)用較好平時(shí)接觸比較少等等，筆者總結(jié)問題主要集中在如何設(shè)計(jì)美觀有效的圖形譜上。

綜上所述，本次調(diào)查結(jié)果表明：對(duì)學(xué)生來說通過使用圖形譜這一教學(xué)工具，讓音樂課堂變得更簡單有趣了，是他們非常樂意接受的一種教學(xué)工具。對(duì)太倉地區(qū)音樂教師來說想將圖形譜運(yùn)用到自己課堂中的熱情非常高，大家從日常觀摩學(xué)習(xí)以及自己的運(yùn)用中看到了圖形譜教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且我們的教師有著比較強(qiáng)烈的參與課題研究的欲望，這對(duì)于圖形譜課題的開展以及相關(guān)課程的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，但是對(duì)于圖形譜的正確有效的設(shè)計(jì)上面我們需為老師搭建平臺(tái)多增加一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、圖形譜欣賞課程建設(shè)機(jī)制的實(shí)施

從本次調(diào)查中可以看出我們太倉地區(qū)的教師對(duì)于圖形譜研究有著很大的熱情，學(xué)生對(duì)于圖形譜引入課堂也比較的歡迎，但是要想將圖形譜作為課程切實(shí)有效、靈活自如的運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中還需有一個(gè)過程，這就需要一些制度和機(jī)制來進(jìn)行保障，筆者通過調(diào)查分析及觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)行了以下總結(jié)：

（一）建立完善的組織保障

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，有效推進(jìn)。設(shè)立和完善課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，可以由教研員、學(xué)科帶頭人、圖形譜研究方面的專家組成，主要負(fù)責(zé)好相關(guān)方案的制定、實(shí)施、反饋、調(diào)整和評(píng)價(jià)等等。

2.成立研究小組，各司其職。領(lǐng)導(dǎo)小組下面可設(shè)課程研究小組，每小組可以由市骨干教師、樂于參加課程的中青年教師等組成，主要負(fù)責(zé)好課程的實(shí)施研究和拓展等，各課程小組可以針對(duì)課程明確自己的研究方向，這樣可以更有效的進(jìn)行分層管理研究。

（二）搭建全面的培訓(xùn)保障

通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)老師雖很樂意運(yùn)用圖形譜，但是在設(shè)計(jì)和運(yùn)用上存在一定的問題，針對(duì)這一問題筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

1.同伴互助。我們可以充分發(fā)揮市級(jí)、縣級(jí)骨干教師示范、輻射和導(dǎo)向的作用，指導(dǎo)相關(guān)教師積極承擔(dān)帶教青年教師的任務(wù)，通過這種形式既能夠使青年教師在圖形譜運(yùn)用方面快速的成長，帶教的教師也能夠在此過程中獲得不少的感悟，從而實(shí)現(xiàn)合作雙贏。除此以外可以利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在觀摩學(xué)習(xí)過程中大家看的好的圖譜等可以即時(shí)拍照上傳至微信、QQ等空間大家共享。

2.專家引領(lǐng)

就我們太倉地區(qū)而言，有好幾位在圖形譜研究方面的專家，我們學(xué)校、聯(lián)盟組以及市級(jí)活動(dòng)等可邀請(qǐng)她們來多為我們進(jìn)行一些培訓(xùn)。除此以外我們還可邀請(qǐng)?jiān)趫D形譜領(lǐng)域有研究且有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外市專家、學(xué)者、教師開展一些講座，分析一些實(shí)際的案例，以便可以幫助我們教師啟發(fā)靈感，從中借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，讓大家少走彎路。

3.健全完善培訓(xùn)機(jī)制

選擇性的進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)不同的教師群體我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)可以有選擇循序漸進(jìn)的來進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于剛開始接觸圖形譜的教師我們可以從簡單的入手，先教會(huì)教師怎么巧妙設(shè)計(jì)簡單有效的圖譜，并在課堂中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于有一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教師來說我們可以增加一些難度，例如針對(duì)不同年齡段的學(xué)生來設(shè)計(jì)、圖形譜設(shè)計(jì)的美觀方面、怎樣引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)作等等來進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

（三）構(gòu)建豐富的資源保障

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)目前我們教師使用最多的教學(xué)工具為課件達(dá)到了93.33%，之所以使用頻率如此之高，無非就是我們當(dāng)時(shí)開發(fā)了一套的教學(xué)資源。所以要想圖形譜欣賞課程得以有效的推進(jìn)，我們要能夠在教研員、學(xué)科帶頭人及相關(guān)的專家等帶領(lǐng)下共同努力下開發(fā)出相應(yīng)的圖形譜的教學(xué)資源，讓大家能夠在日常欣賞課的教學(xué)中隨手拈來得以運(yùn)用，并且能夠在運(yùn)用過程中不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造開發(fā)出更多的課程資源。

（四）構(gòu)建激勵(lì)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與課程的積極性、主動(dòng)性

教師是教學(xué)的實(shí)施者，是貫穿所有教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，教師發(fā)展中心、學(xué)校等頂層可從政策、制度層面鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作實(shí)踐，可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于在圖形譜建設(shè)改革中有突出成績的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)健全課程建設(shè)的管理辦法，在課程篩選、評(píng)價(jià)等方面給予科學(xué)有效的保障。

六、結(jié)語

新課標(biāo)倡導(dǎo)音樂教師要通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而圖形譜作為一種有效的載體和教學(xué)法能在以聽覺為主的音樂欣賞中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺、感官的聯(lián)合效應(yīng)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂方式的根本變革。理解圖形譜的示意以及能夠借助圖形譜開展音樂欣賞活動(dòng)，是學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)綜合化體現(xiàn)，圖形譜欣賞課程以梯度化構(gòu)建，能成為學(xué)生音樂素養(yǎng)逐步提升的有效途徑。

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