楊洪

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)中“理實(shí)一體化”教學(xué)改革模式適應(yīng)社會(huì)需求?！袄韺?shí)一體化”在會(huì)計(jì)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。教、學(xué)、做理實(shí)一體的教學(xué)理念與出納崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、與會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、與會(huì)計(jì)電算化崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造出極好教學(xué)效果，也加速提升教師能力水平，雙向促進(jìn)，效果顯著。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) ?教學(xué)做 ?理實(shí)一體化

學(xué)校地處黑河自貿(mào)片區(qū)的中心，毗鄰黑龍江大橋橋頭經(jīng)濟(jì)區(qū)和各工業(yè)園區(qū)，享受自貿(mào)片區(qū)優(yōu)惠政策，為學(xué)校發(fā)展專業(yè)建設(shè)提供了優(yōu)越條件。瞄準(zhǔn)我市“七大跨境產(chǎn)業(yè)鏈條”和“七大發(fā)展服務(wù)平臺(tái)”，精準(zhǔn)對(duì)接旅游康養(yǎng)、商貿(mào)物流、沿邊金融等產(chǎn)業(yè)，緊密結(jié)合自貿(mào)試驗(yàn)片區(qū)產(chǎn)業(yè)和黑河經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革發(fā)展方向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)一大批合格的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革滿足社會(huì)對(duì)人才需求。

緊緊圍繞黑河自貿(mào)區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，迫切改變教學(xué)方法、教學(xué)手段。按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)崗位把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模塊化，崗位業(yè)務(wù)操作與理論交替出現(xiàn)。突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良好教學(xué)方式。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，通過(guò)教師和學(xué)生雙方的教、學(xué)、做使得理實(shí)一體化教學(xué)模式得以豐富，在這個(gè)過(guò)程中充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量提高的目的得以實(shí)現(xiàn)。

二、“理實(shí)一體化”在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用

任務(wù)引領(lǐng)，教學(xué)做理實(shí)一體的教學(xué)理念構(gòu)建了以技能為重點(diǎn)，以實(shí)踐為主線的新型課程體系。重組教材內(nèi)容，按崗位需求設(shè)置模塊內(nèi)容，以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，按實(shí)際工作崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容分成三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都包含教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，真正體現(xiàn)了“任務(wù)引領(lǐng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)理念。整合教材以“做中學(xué)”為基本原則。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按崗位設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。

（一）教、學(xué)、做理實(shí)一體的教學(xué)理念與出納崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

首先走訪企業(yè)，深入企業(yè)實(shí)踐、與專家座談，確定出納崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握新會(huì)計(jì)制度變更內(nèi)容、遵循小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、現(xiàn)金管理暫行條例、中國(guó)人民銀行支付結(jié)算辦法、中華人民共和國(guó)票據(jù)法等法規(guī)，認(rèn)真掌握核算內(nèi)容、登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等工作內(nèi)容，完成出納崗位工作任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持融教、學(xué)、做理實(shí)一體，邊做邊學(xué)邊教，有機(jī)融合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的練，發(fā)生根本變化。從出納業(yè)務(wù)入手辦理銀行業(yè)務(wù)吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教、學(xué)、做理實(shí)一體的教學(xué)理念與會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，練就實(shí)踐技能，教學(xué)做理實(shí)一體化鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，為走上就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，可以增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的興趣。通過(guò)理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，可以促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，把握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)經(jīng)政策，提高實(shí)際工作能力。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目理實(shí)一體化操作程序：一是根據(jù)有關(guān)賬戶的期初余額，設(shè)置總賬、日記賬和明細(xì)賬，登記期初余額。二是審核外來(lái)原始憑證，填制自制原始憑證。根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，并將有關(guān)原始憑證剪下附于記賬憑證之后。記賬憑證按業(yè)務(wù)先后順序編號(hào)。三是審核記賬憑證。根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證及所附的原始憑證登記日記賬和明細(xì)賬。四是根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證及所附的原始憑證編制科目匯總表，科目匯總表按旬進(jìn)行匯總。五是根據(jù)科目匯總表登記總賬。六是月末，結(jié)計(jì)所有賬簿的本期發(fā)生額合計(jì)和期末余額，進(jìn)行試算平衡。七是在保證賬賬相符、賬證相符、賬實(shí)相符的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)賬簿記錄編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。八是整理會(huì)計(jì)憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，加具封面裝訂成冊(cè)。九是對(duì)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析，查找是否有違反會(huì)計(jì)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律的情況，并提出改進(jìn)措施。一個(gè)項(xiàng)目九個(gè)模塊條理清晰，內(nèi)容銜接，引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)流程，發(fā)揮教學(xué)做一體化優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生順利完成業(yè)務(wù)操作，掌握核算技能，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能需求。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐中要求。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。分別設(shè)置了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室，在基本技能實(shí)訓(xùn)室完成了點(diǎn)鈔、數(shù)字錄入、收銀實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室主要學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容，理論知識(shí)達(dá)到實(shí)用、夠用的原則，理論引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分成若干項(xiàng)目，把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，組內(nèi)三個(gè)角色，出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管。在實(shí)訓(xùn)中每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成崗位上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算工作。教師統(tǒng)一發(fā)放事先準(zhǔn)備好的原始憑證，各個(gè)小組獨(dú)立完成不同崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容，按照工作的流程，審核原始憑證，根據(jù)審核原始憑證編制的記賬憑證，傳遞給其他崗位。在獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課中創(chuàng)設(shè)仿真的工作崗位.學(xué)生分崗位業(yè)務(wù)核算，即能掌握各自崗位的操作，又能掌握單個(gè)崗位與其他崗位的業(yè)務(wù)聯(lián)系，把企業(yè)的真實(shí)的財(cái)務(wù)部工作內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用教、學(xué)、做理實(shí)一體化教學(xué)模式，以學(xué)生的技能訓(xùn)練為核心，理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，理論知識(shí)寓于教學(xué)模塊中，理實(shí)一體化是對(duì)教學(xué)進(jìn)行組合，把理論與實(shí)習(xí)技能融為一體，易于學(xué)生理解掌握。

理實(shí)一體化教學(xué)模式，學(xué)生分角色學(xué)習(xí)，任務(wù)明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，課堂氛圍發(fā)生了改變，每一位學(xué)生都為自己崗位要掌握哪些內(nèi)容，做哪些工作進(jìn)行緊張操作，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也促進(jìn)教師職業(yè)能力提高，收到較好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊迪.如何在課堂教學(xué)中滲透就業(yè)能力培養(yǎng)[J].福建