李洋

摘要：數(shù)學是小學段的重要學科，在教育改革中起著重要作用，混合運算作為小學低年級段數(shù)學的重要知識，能夠幫助學生解決生活中最基本的數(shù)學問題，對實現(xiàn)學科育人有著不可忽視的積極作用?！痘旌线\算》是學生學習運算的關鍵階段。主要內(nèi)容是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”。在課程開展過程中，教師需要著重拓展學生對混合運算的認知，繼而有效理解單一分級運算和混合運算的基本概念。

關鍵詞：混合運算;單元設計;運算能力

單元設計遵從學生的學習規(guī)律，按照“由簡到繁，由易到難”的梯級模型進行本單元的內(nèi)容設計，爭取能夠通過針對性的設計，幫助學生完成例題學習，并且引導學生自主完成相應的習題，最終帶領學生完成相應的學習內(nèi)容，掌握解決混合運算的技能，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中解決問題，實現(xiàn)學科育人的設計目標。

一，單元目標設計和學科育人的融合

單元的設計理念是基于單元學習內(nèi)容、教學方法和師生關系的處理三個方面，單元目標的設計要突出單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運用科學有效的教學方法設計各個部分的內(nèi)容，另外，需要處理好單元教學實踐中學生與教師融洽的關系，在堅持立德樹人的理念下完成本單元的設計。實現(xiàn)以教書為手段達到育人的效果，同時在小學數(shù)學教學實踐中，師生關系的好壞將會對數(shù)學教學產(chǎn)生微妙的關系。因此，單元設計理念當中，教師需要針對師生關系進行全新的審視，讓學生能夠端正自己的學習態(tài)度，積極地投入到學習實踐當中。用趣味性強的教學內(nèi)容來滿足學生對知識的需求時，讓學生能夠收獲快樂。

二，利用多媒體教學設備開展單元教學

《混合運算》單元的教學內(nèi)容分別是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”四大塊內(nèi)容構(gòu)成，重視各個部分之間的聯(lián)系，立足“混合運算”大局對其進行科學有效的設計。利用多媒體教學設備進行教學，為學生搜集足夠豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，設計出相應的學習內(nèi)容本單元的教學方法采用“多媒體教學”的方法。教師可以多媒體播放設備，通過趣味性動畫來展示混合運算的相關教學內(nèi)容，吸引學生積極參與課堂教學，并且能夠有效分析、解決問題。一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的途徑來有效搜集更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，另一方面需要發(fā)揮技術(shù)設備將設計好的教學內(nèi)容以較好的效果呈現(xiàn)在學生面前，并且結(jié)合傳統(tǒng)“板書”為學生優(yōu)化數(shù)學課堂的教學效果。例如引用已學知識導入，教師打開電子課件，并且利用多媒體教學設備展示教學內(nèi)容。

通過多媒體和板書的結(jié)合，通過舊知識往新內(nèi)容的探究引導學生更好的融入課堂。不少教師在教學實踐中，更多地利用多媒體教學技術(shù)開展小學數(shù)學教學，其中最大的原因就是多媒體教學的效果更加直觀，更加便于學生對所學知識進行很好的理解。而多媒體教學與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，則可以幫助學生重點記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，對教師取得良好效果幫助比較大。

三，通過單元設計提升正確的數(shù)學觀

《混合運算》這一單元是小學二年級下冊教材中比較核心的一部分內(nèi)容，是低年級學生學習基礎運算的進一步延伸，對學生掌握運算規(guī)律，提升混合運算能力有著不可忽視的積極作用。讓學生通過學習加減混合運算知識，來掌握混合運算的正確運算順序，并能夠完成相關的運算任務。因此，小學數(shù)學教師講好這一單元的內(nèi)容，對實現(xiàn)學科育人，讓學生更好地適應數(shù)學學習，適應社會生活有很大的幫助。這部分內(nèi)容的講解，一方面能夠幫助學生順利完成《混合運算》各個部分的學習，另一方面有利于教師實現(xiàn)學科育人，讓學生在本單元的學習內(nèi)容的同時，能夠產(chǎn)生正確數(shù)學觀，熱愛數(shù)學，并且能夠運用數(shù)學知識解決生活中的問題。促使學生經(jīng)歷探索解決問題的基本流程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。在解決問題的過程中，引導學生教好地感受解決問題的有效策略。培養(yǎng)學生的知識遷移能力。組織學生圍繞自己的學習效果進行反思總結(jié)，養(yǎng)成反思的良好學習習慣。

小學二年級的學生現(xiàn)已具備了一些運算的學習經(jīng)驗，能夠解決一些簡單的加減法和乘除法。本單元在以往教學的基礎上，學習混合運算，并且掌握運算原則和運算順序。使得學生能夠解決相應的運算算式題和應用題。促使學生在現(xiàn)有的基礎上，根據(jù)教師的教導完成混合運算的相關任務。讓學生在學習過程中做到聯(lián)系解決實際問題的具體過程，理解并掌握兩步混合運算的正確順序。在掌握混合運算順序的過程中，有效積累學習的相關運算經(jīng)驗，并進一步提升學生的混合運算能力，且能夠解決生活中的相關問題。本單元的教學流程安排充分考慮到了學生在不同階段的學習狀況，基本上都為學生學習相關內(nèi)容預留了充足的時間，對教師開展相關教學能夠產(chǎn)生一定程度上的參考作用。

結(jié)語：

在一個單元目標教學的設計過程中教師可以繼續(xù)豐富設計內(nèi)容，優(yōu)化視覺呈現(xiàn)效果，在保證教學效果的前提下還要注重學科育人的作用，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，強化學生的數(shù)學意識，并且能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，同時教師在設計過程中，注重新舊知識的銜接，且要掌控難度適中，符合學生學習能力，并且采用多媒體等多樣化的手段進行教學，優(yōu)化學生的學習體驗。同時在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生在混合運算方面的學習興趣，激勵學生敢于探索未知，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，達到學科育人的效果。

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