李洋

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)段的重要學(xué)科，在教育改革中起著重要作用，混合運算作為小學(xué)低年級段數(shù)學(xué)的重要知識，能夠幫助學(xué)生解決生活中最基本的數(shù)學(xué)問題，對實現(xiàn)學(xué)科育人有著不可忽視的積極作用。《混合運算》是學(xué)生學(xué)習(xí)運算的關(guān)鍵階段。主要內(nèi)容是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”。在課程開展過程中，教師需要著重拓展學(xué)生對混合運算的認(rèn)知，繼而有效理解單一分級運算和混合運算的基本概念。

關(guān)鍵詞：混合運算;單元設(shè)計;運算能力

單元設(shè)計遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照“由簡到繁，由易到難”的梯級模型進行本單元的內(nèi)容設(shè)計，爭取能夠通過針對性的設(shè)計，幫助學(xué)生完成例題學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生自主完成相應(yīng)的習(xí)題，最終帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握解決混合運算的技能，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中解決問題，實現(xiàn)學(xué)科育人的設(shè)計目標(biāo)。

一，單元目標(biāo)設(shè)計和學(xué)科育人的融合

單元的設(shè)計理念是基于單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和師生關(guān)系的處理三個方面，單元目標(biāo)的設(shè)計要突出單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法設(shè)計各個部分的內(nèi)容，另外，需要處理好單元教學(xué)實踐中學(xué)生與教師融洽的關(guān)系，在堅持立德樹人的理念下完成本單元的設(shè)計。實現(xiàn)以教書為手段達到育人的效果，同時在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，師生關(guān)系的好壞將會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生微妙的關(guān)系。因此，單元設(shè)計理念當(dāng)中，教師需要針對師生關(guān)系進行全新的審視，讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地投入到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。用趣味性強的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生對知識的需求時，讓學(xué)生能夠收獲快樂。

二，利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展單元教學(xué)

《混合運算》單元的教學(xué)內(nèi)容分別是“沒有括號的同級混合運算”“沒有括號的兩級混合運算”“帶有小括號的兩步混合運算”“解決問題”四大塊內(nèi)容構(gòu)成，重視各個部分之間的聯(lián)系，立足“混合運算”大局對其進行科學(xué)有效的設(shè)計。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，為學(xué)生搜集足夠豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的教學(xué)方法采用“多媒體教學(xué)”的方法。教師可以多媒體播放設(shè)備，通過趣味性動畫來展示混合運算的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且能夠有效分析、解決問題。一方面利用互聯(lián)網(wǎng)的途徑來有效搜集更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面需要發(fā)揮技術(shù)設(shè)備將設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容以較好的效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合傳統(tǒng)“板書”為學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。例如引用已學(xué)知識導(dǎo)入，教師打開電子課件，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容。

通過多媒體和板書的結(jié)合，通過舊知識往新內(nèi)容的探究引導(dǎo)學(xué)生更好的融入課堂。不少教師在教學(xué)實踐中，更多地利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中最大的原因就是多媒體教學(xué)的效果更加直觀，更加便于學(xué)生對所學(xué)知識進行很好的理解。而多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，則可以幫助學(xué)生重點記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，對教師取得良好效果幫助比較大。

三，通過單元設(shè)計提升正確的數(shù)學(xué)觀

《混合運算》這一單元是小學(xué)二年級下冊教材中比較核心的一部分內(nèi)容，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運算的進一步延伸，對學(xué)生掌握運算規(guī)律，提升混合運算能力有著不可忽視的積極作用。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)加減混合運算知識，來掌握混合運算的正確運算順序，并能夠完成相關(guān)的運算任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講好這一單元的內(nèi)容，對實現(xiàn)學(xué)科育人，讓學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會生活有很大的幫助。這部分內(nèi)容的講解，一方面能夠幫助學(xué)生順利完成《混合運算》各個部分的學(xué)習(xí)，另一方面有利于教師實現(xiàn)學(xué)科育人，讓學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，能夠產(chǎn)生正確數(shù)學(xué)觀，熱愛數(shù)學(xué)，并且能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。促使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題的基本流程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生教好地感受解決問題的有效策略。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。組織學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)效果進行反思總結(jié)，養(yǎng)成反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)二年級的學(xué)生現(xiàn)已具備了一些運算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠解決一些簡單的加減法和乘除法。本單元在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)混合運算，并且掌握運算原則和運算順序。使得學(xué)生能夠解決相應(yīng)的運算算式題和應(yīng)用題。促使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的教導(dǎo)完成混合運算的相關(guān)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到聯(lián)系解決實際問題的具體過程，理解并掌握兩步混合運算的正確順序。在掌握混合運算順序的過程中，有效積累學(xué)習(xí)的相關(guān)運算經(jīng)驗，并進一步提升學(xué)生的混合運算能力，且能夠解決生活中的相關(guān)問題。本單元的教學(xué)流程安排充分考慮到了學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，基本上都為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容預(yù)留了充足的時間，對教師開展相關(guān)教學(xué)能夠產(chǎn)生一定程度上的參考作用。

結(jié)語：

在一個單元目標(biāo)教學(xué)的設(shè)計過程中教師可以繼續(xù)豐富設(shè)計內(nèi)容，優(yōu)化視覺呈現(xiàn)效果，在保證教學(xué)效果的前提下還要注重學(xué)科育人的作用，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并且能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，同時教師在設(shè)計過程中，注重新舊知識的銜接，且要掌控難度適中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并且采用多媒體等多樣化的手段進行教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在混合運算方面的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生敢于探索未知，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到學(xué)科育人的效果。

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