車(chē)倩倩

摘要：熊浩是《我是演說(shuō)家》第三季的冠軍，本文選取他的《萬(wàn)世師表》這場(chǎng)演講進(jìn)行賞析，具體從故事、文辭、情感三個(gè)方面展開(kāi)分析。經(jīng)過(guò)仔細(xì)賞析與推敲，發(fā)現(xiàn)《萬(wàn)世師表》中故事巧妙，文辭精準(zhǔn)，情感真摯，的確是一場(chǎng)好的演講。

關(guān)鍵詞：熊浩;萬(wàn)世師表;故事;文辭;情感

在語(yǔ)言類(lèi)競(jìng)技節(jié)目《我是演說(shuō)家》中，有一位選手給筆者留下了深刻的印象，他就是復(fù)旦大學(xué)的青年教師熊浩?？v觀往期節(jié)目，熊浩的每一場(chǎng)演講都十分精彩。在此，筆者選擇其中一場(chǎng)題為《萬(wàn)世師表》的演講進(jìn)行賞析，更深地體會(huì)熊浩演講的魅力。

一、生動(dòng)巧妙的故事

生動(dòng)的故事可以給聽(tīng)眾帶來(lái)一種畫(huà)面感，使聽(tīng)眾更容易沉浸在演講中。通過(guò)講故事，演講者也更容易將自己的感受、智慧、感情等融入其中?！度f(wàn)世師表》中，熊浩就非常巧妙地將故事和演講融合在了一起。演講開(kāi)頭，熊浩講自己小時(shí)候去孔廟，在人群中看到了夫子像前邊牌位上的一行小字“萬(wàn)世師表”，當(dāng)時(shí)年幼的他懵懵懂懂，還不知道這四個(gè)字對(duì)于中華民族的深刻意義。十分簡(jiǎn)短的一個(gè)故事，但是就這寥寥幾句話，聽(tīng)眾眼前仿佛真的出現(xiàn)了一個(gè)小朋友，透過(guò)人群將“萬(wàn)世師表”這幾個(gè)字默默記在了心間。仔細(xì)想來(lái)，生動(dòng)至極。

故事一講完，后邊就自然而然地引出了在現(xiàn)實(shí)生活中，“導(dǎo)師”一詞多多少少帶了一些功利性，我們的社會(huì)，似乎有很多導(dǎo)師是教人成功學(xué)的。隨后發(fā)問(wèn)：“這世上會(huì)不會(huì)有一種人……他以自己的生命光亮重新點(diǎn)亮導(dǎo)師這兩個(gè)字的生命光華。如果有，他是誰(shuí)？他是何等模樣？”通過(guò)問(wèn)句，又引起了聽(tīng)眾的好奇，這樣的一個(gè)人，會(huì)是誰(shuí)呢？我們可以看到，開(kāi)頭將講故事和問(wèn)句聯(lián)合在一起，用很簡(jiǎn)單的文字就已經(jīng)牢牢抓住了聽(tīng)眾的注意力。在提出問(wèn)題后，熊浩接著又講了他在大學(xué)期間去支教的故事，這里便引出了演講的主題對(duì)象陶行知先生。緊接著，熊浩又講陶行知先生一生的故事。先生本可以享受優(yōu)渥的生活，成為人上人。但先生沒(méi)有，他毅然決然地投入到了中國(guó)當(dāng)時(shí)貧瘠的教育事業(yè)中。先生最后因積勞成疾而去世，老百姓自發(fā)為他扶靈，宋慶齡為他題字“萬(wàn)世師表”。三個(gè)故事前后連接地非常巧妙，從最開(kāi)始發(fā)出的發(fā)問(wèn)到第二個(gè)故事再到最后一個(gè)故事結(jié)尾宋慶齡題字“萬(wàn)世師表”，熊浩將材料安排得絲絲入扣 ， 使聽(tīng)眾的注意力始終保持在所講的內(nèi)容上，可以說(shuō)是層層遞進(jìn)，前后呼應(yīng)。通過(guò)一個(gè)又一個(gè)故事，潤(rùn)物無(wú)聲般地向聽(tīng)眾傳達(dá)了自己的觀點(diǎn)與看法，沒(méi)有大道理，沒(méi)有說(shuō)教，但卻生動(dòng)感人，從而達(dá)到給聽(tīng)眾留下深刻感觸的效果。

二、質(zhì)樸深沉的文辭

在演講過(guò)程中，熊浩始終是用全部身心在演講，他的文辭樸實(shí)又深刻，他對(duì)于語(yǔ)言的拿捏和掌控精準(zhǔn)地讓人聽(tīng)了起雞皮疙瘩。

比如，“他以他的生命質(zhì)量重新?lián)纹饘?dǎo)師這兩個(gè)字的隆重分量;他以他自己的生命光亮重新點(diǎn)亮導(dǎo)師這兩個(gè)字的生命光華。”描述了陶行知先生的氣節(jié)，也讓聽(tīng)眾心里對(duì)先生有了更深的認(rèn)識(shí)與敬仰。此外，還有：“2014年，我進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)任教，初為人師，想必經(jīng)時(shí)光之洗練，我也會(huì)成為學(xué)生們的導(dǎo)師。只希望到那一天，能夠延續(xù)先生的光，把它變成雋永的亮。名山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！边@里熊浩提到了自己的教育經(jīng)歷，使得整個(gè)演講更加有說(shuō)服力，也看到陶行知先生對(duì)后人的影響之深遠(yuǎn)。他將質(zhì)樸的語(yǔ)言完美地組合在一起，演講時(shí)充滿(mǎn)了情懷和鼓勵(lì)，整個(gè)表達(dá)明白曉暢，這就使得整個(gè)演講更顯得深刻了。

三、真摯樸實(shí)的感情

在《萬(wàn)世師表》演講中，除了深邃堅(jiān)定的眼神、得體干練的手勢(shì)、恰到好處的停頓，最打動(dòng)聽(tīng)眾的，應(yīng)該還是熊浩真摯的感情。

熊浩說(shuō)：“我們拿半截粉筆，開(kāi)始在黑板上書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，下課的時(shí)候，我們一起在紅旗下嬉戲，那個(gè)聲音放肆得要命，傳出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，引得那些村里的孩子家長(zhǎng)都好奇地往里望?！?這段話不僅給人帶來(lái)生動(dòng)的畫(huà)面感，更重要的是表露他對(duì)孩子們的喜愛(ài)和孩子們純潔的模樣讓人感到教育的美好與重要，此外，熊浩在講陶行知先生的故事時(shí)，一字一句，字字鏗鏘有力，感受到了陶行知先生的偉大人格，看到了真正“萬(wàn)世師表”的樣子。

最后，熊浩還對(duì)開(kāi)頭“他是誰(shuí)？他是何等模樣？”做了回答，不僅使整個(gè)演講更加完整，同時(shí)升華了整個(gè)主題。這一段話誠(chéng)懇至深，聽(tīng)眾能感受到他對(duì)于教育的反思，能真切地感受到他希望也像陶先生一樣，成為一個(gè)“大寫(xiě)”的教育者。與此同時(shí)，這段演講也給聽(tīng)眾帶來(lái)了溫暖和希望，在師生關(guān)系常被詬病的當(dāng)下，有青年教師站出來(lái)表達(dá)了如此真誠(chéng)的態(tài)度，是不是更有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者，在看不到的地方，也是如此發(fā)光發(fā)亮。

可以說(shuō)，熊浩在此刻不僅是演講者的身份，某種程度上，也向聽(tīng)眾傳達(dá)了以他為代表的青年教師的態(tài)度，這就是熊浩演講的力量，這力量當(dāng)中，離不開(kāi)的，是他真摯誠(chéng)懇的感情態(tài)度。

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