張偉晨

摘要：在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著教育改革國家對于幼兒園教育提出了更高的要求，教育學(xué)模式應(yīng)更加“接地氣”才能夠更好的推動(dòng)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。教幼兒活化，能夠極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，積極的引導(dǎo)幼兒參與于其中，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面成長。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);生活化;教學(xué)策略

《幼兒園教育與指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育和生活密切聯(lián)系，提出了生活化的教學(xué)理念，生活化的課程教學(xué)能夠充分展現(xiàn)教學(xué)的魅力，同時(shí)也能夠讓幼兒真正了解到生活中的教育。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

（一）外部環(huán)境

在幼兒園當(dāng)中，我們可以設(shè)置單獨(dú)的美術(shù)教室，在教室當(dāng)中增添生活化的元素，可以對墻上進(jìn)行一定的裝飾，也可以添加生活化的用品。幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，也可以帶領(lǐng)幼兒去繪畫生活當(dāng)中的相關(guān)物品，通過這種方法能夠讓幼兒更好地了解生活中的美術(shù)。同時(shí)在我們的日常生活中還有較多的藝術(shù)品，它們的創(chuàng)作靈感來源于生活，我們也可以對于相關(guān)藝術(shù)品進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的靈感注入于其中，由此逐步培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）人文環(huán)境

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師就可以借助生活化的策略開展教學(xué)活動(dòng)。將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，以逐步的為幼兒建立人文環(huán)境。在我們的日常生活中，會(huì)產(chǎn)生較多的可利用品，那么我們就可以將可利用物品帶到學(xué)校與幼兒進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作。在家中會(huì)有較多的紙殼、塑料瓶等，我們可以通過紙殼塑料瓶制作一個(gè)臺燈，臺燈的制作不僅能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地融入于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

二、教育手段生活化

在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以采用生活化的教學(xué)手段開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，無論是在課中還是在課下，我們都需要帶領(lǐng)幼兒積極的主融入于整個(gè)學(xué)習(xí)中。

我們可以看到傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是進(jìn)行知識的講解，需要在教學(xué)多的過程中不斷的技法學(xué)生的創(chuàng)造性，而不是將題目拋給幼兒，幼兒根據(jù)相關(guān)作品進(jìn)行臨摹。上課的過程中，老師可以選擇貼近生活的事例開展教學(xué)活動(dòng)，通過該種方法已能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使得幼兒更好地融入于群眾。

例如我們在以四季進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師就可以通過多媒體向幼兒展現(xiàn)四季的特點(diǎn)，每一個(gè)季節(jié)是什么樣子的？幼兒在觀看結(jié)束之后可以對與四季的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。在整個(gè)發(fā)言的過程當(dāng)中，若出現(xiàn)了一定的小錯(cuò)誤，老師就需要對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒結(jié)合自己在生活中的觀察和體會(huì)自由繪畫。

除此之外，在課堂上我們還可以采用貼近實(shí)際的課堂小游戲進(jìn)行教學(xué)，例如小蝌蚪找媽媽，帶領(lǐng)幼兒一起去認(rèn)識小蝌蚪的生長變化，并通過繪畫的方式進(jìn)行展現(xiàn)。通過小游戲的方法，能夠使得幼兒更好地了解生活，品味生活中的美術(shù)知識。

上課的過程中，我們不僅需要采用生活化的手段進(jìn)行教學(xué)，在課下老師還可以采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?shí)現(xiàn)幼兒園的美術(shù)教育的生活化，我們可以看到幼兒對于事物的模仿能力較強(qiáng)，對離自己生活比較遠(yuǎn)的事物往往感興趣，那么老師就可以舉辦貼近生活化的美術(shù)教育活動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

我們在教學(xué)時(shí)，不僅需要改變教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，也需要進(jìn)行有效的創(chuàng)新，要是的幼兒能夠更好的投入與整個(gè)學(xué)習(xí)中，老師不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行一定的變革。使用貼合實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的吸引幼兒的注意力。我們可以看到大多數(shù)的幼兒對于小動(dòng)物比較感興趣，如小狗、小貓。

我們在教學(xué)時(shí)，就可以將小狗、小貓的相關(guān)圖片和視頻進(jìn)行展示，啟發(fā)幼兒的繪畫興趣。同時(shí)我們可以看到大多數(shù)的家庭當(dāng)中會(huì)養(yǎng)一些小狗、小貓，也可以將小狗小貓帶到幼兒園當(dāng)中，帶領(lǐng)幼兒一起去觀察小狗小貓的日常生活習(xí)慣。通過這種方法能夠使得幼兒在繪畫的過程中更好地入手。

其次，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅可以開展繪畫教學(xué)，也可以開展剪紙教學(xué)剪紙也是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。在日常生活中，有較多的物品是可以通過剪紙的方式展現(xiàn)的。我們可以拿這卡紙和剪刀一起去剪出自己喜歡的作品，使得幼兒能夠更好地參與到整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)中，真正地感受美術(shù)生活中的美術(shù)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要我們就可以開展生活化教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造生活化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)理念，不斷的對其進(jìn)行創(chuàng)新，使得幼兒能夠更好的參與于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。其次開展生活化教學(xué)，能夠帶領(lǐng)幼兒更好的發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的元素，以此逐步提激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。生活化的教學(xué)模式不僅在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都有了較大的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新讓學(xué)生更好的投入與其中，創(chuàng)新教學(xué)能夠更好地滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要。

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