劉巧利

摘? 要：基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，為中職班主任管理工作提供了有力支撐，但在實際落實過程中，也存在一些問題，影響了中職班主任管理工作成效。本文主要分析了互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理工作以及具體革新方法，希望可以為中職院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職班主任;管理方法;革新策略

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶去了很大影響，雖然豐富了學(xué)生的精神世界，但由于中職學(xué)生普遍自控性較差，所以容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這對中職學(xué)生身心健康發(fā)展造成了不良影響，同時，中職班主任開展管理工作也受到了一定的影響，因此，當(dāng)下需要思考的問題就是處于互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職班主任管理方法如何進行創(chuàng)新，從而有效提升管理質(zhì)量以及中職學(xué)生綜合能力，促使其更好的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理工作受到的影響分析

一方面，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)下， 實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，吸引著中職學(xué)生眼球，但其中的信息良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生思想受到影響，對中職學(xué)生身心健康發(fā)展帶去不良影響。而中職學(xué)生思維還沒有足夠成熟，缺乏正確的判斷能力，無法準(zhǔn)確辨認是非，再加上思想單純、好奇心重，所以非常容易被不良信息侵害。這就需要中職班主任做好把控工作，否則會造成不良后果。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，中職學(xué)生可以很快的獲取信息，同時，獲取信息的渠道也更加豐富，有時得到的信息要比班主任還快，此種情況導(dǎo)致中職班主任很難全面、及時的把握班級學(xué)生思想動態(tài)，以往的班級管理手段難以適應(yīng)當(dāng)下實際需求，阻礙班級管理模式實際效力。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)下中職班主任管理方法的創(chuàng)新策略

（一）制定完善的班級管理制度

首先，對于學(xué)生愿意看手機的問題，中職班主任可以在原有班級管理制度上增設(shè)手機管理條例，明確約束學(xué)生。也可以開展主題班會，在思想上引導(dǎo)學(xué)生建立樹立正確的手機意識。此外，班主任在制定紀律時，可以讓班干部、學(xué)生會成員參與其中，共同制定紀律執(zhí)行機制，并制定出相應(yīng)的懲罰措施，提高學(xué)生對班級紀律的認識。其次，為了進一步降低中職學(xué)生對手機的依賴度，班主任可以豐富班級文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在減少手機使用的同時促使中職學(xué)生可以體驗到班級活動的樂趣。比如開展一些廣播操表演、演唱會等，提升學(xué)生對課外活動的興趣，豐富其學(xué)習(xí)生活。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺

基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式下，如果扼制學(xué)生的探究熱情反而會產(chǎn)生不良影響，激發(fā)出學(xué)生的反抗意識，對班級管理工作造成不良影響，所以，班主任可以順時借勢，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加以引導(dǎo)，構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，從而有效提升中職班級管理效率。例如，班主任可以將互聯(lián)網(wǎng)管理平臺運用到日常班級管理中，可以利用微信二維碼簽到、設(shè)定值日班長機制等，給予學(xué)生班級主人翁的感覺。當(dāng)學(xué)生進入到班級后，可以讓學(xué)生通過掃描微信二維碼，獲取學(xué)生到校信息。班主任可以按照值日情況要求每位值日班長進行值日總結(jié)，并分享到朋友圈。

中職班主任不僅需要對學(xué)生實施教育，同時還需要全面評價學(xué)生，改變以往以成績?yōu)橹髌娴脑u價方式，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建電子檔案，記錄學(xué)生日常情況，其中包括了優(yōu)秀課業(yè)、獎勵、值日表現(xiàn)等等。同時，也可以利用微信群，為學(xué)生樹立健康成長目標(biāo)，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)落實到實踐中。在開展計算機應(yīng)用有關(guān)課程時，以“Windows資源管理”為例，班主任通過教學(xué)教會學(xué)生掌握文件與磁盤操作和管理。在此過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、直觀演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

（三）加強家校共育管理模式

學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，中職班主任可以了解，但離開學(xué)校后學(xué)生的狀態(tài)，班主任難以掌握，這對班主任了解學(xué)生思想動態(tài)產(chǎn)生了影響，為此，中職班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生家長建立有效溝通，為班級管理效果提供保障。

一方面，中職班主任可以結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)，和學(xué)生共同探討，在此過程中，教師可以全面了解班級學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息看法以及辨別能力。而后，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用意識，學(xué)會識別不良網(wǎng)絡(luò)信息，促使學(xué)生可以正確利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源。除此之外，很多中職學(xué)生非常喜歡使用微信、QQ聊天，對此，班主任可以與學(xué)生家長建立良好溝通，相互掌握學(xué)生狀態(tài)，形成教育合力，進而促使學(xué)生健康成長。再有，中職班主任可以充分利用校訊通留言、公告、資料查詢等功能，引導(dǎo)家長參與到學(xué)生管理中，與班級管理工作同步進行。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社交平臺信息繁雜多樣，一些負能量信息會對中職院校學(xué)生產(chǎn)生不良影響，對此，中職班主任可充分利用微信、微博、QQ等社交平臺發(fā)布一些正能量文章，并與家長們建立朋友圈及貼吧防御機制，與家長共同努力，為班級學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，由于部分中職學(xué)生會外出實訓(xùn)，班主任可以及時將社會安全知識發(fā)布到朋友圈中，幫助學(xué)生全面提高安全意識。

結(jié)語

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，中職班主任應(yīng)當(dāng)意識到正確的班級管理方法，提升班級管理效率，進而促使中職教育更好的發(fā)展。通過本文的分析，中職班主任可以制定完善的班級管理制度，約束學(xué)生;搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，促使信息化管理;加強家校共育管理模式，與家長形成合力，了解班級學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，從而有效提升班級管理效率，保證中職學(xué)生身心健康發(fā)展。

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（作者單位：湖南省嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南? ?嘉禾? 424500）