陳金娣

摘? 要：新時(shí)代的巨大變革，給各行各業(yè)的人們帶來新的氣象和要求，教育行業(yè)一直都是新信息、新技術(shù)、新變革的前沿陣地。新課改的推進(jìn)給教育界的變革帶來具體而嶄新的方向，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。對于國學(xué)教育的基礎(chǔ)--小學(xué)語文，新課改也提出了具體目標(biāo)即構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，這給眾多小學(xué)語文教師提出了新的要求和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;有效措施

引言：高效課堂模式就是指提高原有時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)效率，如課堂上既要提高教學(xué)質(zhì)量又要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。簡言之，就是時(shí)間緊任務(wù)重。相對傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)目標(biāo)的完成，高效課堂的提出更加契合當(dāng)下社會(huì)追求效率和質(zhì)量的潮流，同時(shí)也符合素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生綜合能力的宗旨。

一、當(dāng)前小學(xué)語文的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)

高校課堂模式廣泛推行的背景下，仍然有許多教師還沒有將這一理念貫徹落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中，主要原因還是在于教師自身。在日常教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)人，但受其自身觀念和綜合素養(yǎng)的影響，高效課堂在實(shí)際教學(xué)中并沒有得到廣泛和有效應(yīng)用。許多小學(xué)語文教師尤其是一些教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師深受應(yīng)試教育的影響，直至今日仍然將傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念深植內(nèi)心難以轉(zhuǎn)變，在其根深蒂固的觀念里，提高學(xué)生成績才是首要任務(wù)，在日常教學(xué)中仍然深陷在重復(fù)抄寫課文、做卷子的模式中不肯自拔。落后的教學(xué)理念和方式難以與新時(shí)代教育理念和小學(xué)生的需求相匹配，導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性低下，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.高效課堂構(gòu)建方式單一

隨著新課改精神的推進(jìn)使一些學(xué)校的小學(xué)語文教師已經(jīng)開始接受高效課堂模式，但由于缺乏對這一理念的重視和理解，并沒有創(chuàng)新出構(gòu)建高效課堂的方式方法，在實(shí)際教學(xué)中仍然只是以單一的方式進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，使許多學(xué)校都增加了多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，于是許多教師便簡單而膚淺的認(rèn)為只要增加對多媒體設(shè)備的應(yīng)用便是構(gòu)建了高效課堂，而這種做法并沒有真正豐富教學(xué)方式。另外教師缺乏對小學(xué)生階段心理特點(diǎn)的了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難長久吸引學(xué)生的注意力，從而沒有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性 。

二、構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的有效措施

1.豐富課堂教學(xué)模式

結(jié)合小學(xué)生興趣廣泛卻持久性差的特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)避免單一乏味的教學(xué)方式，教師應(yīng)從思想上樹立不斷學(xué)習(xí)、積極提升個(gè)人綜合素質(zhì)的理念，在教學(xué)中努力改良和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)“場景歌”及“四季歌”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容可以鼓勵(lì)學(xué)生以畫畫的方式將課文場景表現(xiàn)出來。小學(xué)生在對熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文內(nèi)容完整在畫紙上呈現(xiàn)出來，可以加深小學(xué)生的理解和記憶。又如針對口語交際“商量”這一主體時(shí)，可以通過情境教學(xué)法來進(jìn)行，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組學(xué)生針對這個(gè)主題，結(jié)合對日常生活的觀察、思考、總結(jié)設(shè)計(jì)不同的情境分別展示出來，再由其他小組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和提出建議。小學(xué)生在實(shí)際情境展示中增強(qiáng)了對知識(shí)的理解，在對其他人的點(diǎn)評中，鍛煉了自身獨(dú)立思考、分析總結(jié)和語言組織表達(dá)能力。

2.增加學(xué)生課堂參與性

新課改背景下，關(guān)于尊重學(xué)生主體地位和把課堂還給學(xué)生的呼聲越來越高，這就要求實(shí)際教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過師生之間的有效互動(dòng)，創(chuàng)造課堂的良好氣氛。

例如人教版小學(xué)二年級(jí)“拍手歌”的內(nèi)容教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)可以通過游戲的方式將內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在游戲中理解并記憶課文。如進(jìn)行“狐貍分奶酪”課堂教學(xué)中可以通過故事表演的形式進(jìn)行教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，自行分組和挑選不同角色進(jìn)行表演，結(jié)合對角色的理解，用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)恼Z氣將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，教師可以從旁進(jìn)行觀看和點(diǎn)評，從而有效提高學(xué)生的課堂參與度。

3.有效利用多媒體教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普通應(yīng)用的智能化時(shí)代，多媒體教學(xué)方式在各學(xué)校得到廣泛普及和應(yīng)用。教師可以充分利用這種方式豐富和強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。比如人教版小學(xué)語文二年級(jí)教材中的“曹沖稱象”和“雪孩子”等故事性比較強(qiáng)的課文，教師可以結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育不成熟對卡通動(dòng)畫非常感興趣的特點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在專注的氣氛中更加深刻理解課文;又如進(jìn)行教材“十二月花名歌”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師可以通過多媒體查找出各個(gè)月份對應(yīng)花的相應(yīng)圖片讓學(xué)生加深印象;還有教材“黃山奇石”及“日月潭”等內(nèi)容，教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻資料，結(jié)合課文描述加強(qiáng)學(xué)生想象力和具象思維的鍛煉。

結(jié)束語：綜上，構(gòu)建小學(xué)語文教育高效課堂對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率意義非凡?，F(xiàn)許多學(xué)校對這一理念的實(shí)踐還存在許多問題，教師應(yīng)從自身出發(fā)上利用創(chuàng)新和發(fā)散思維將更多靈活有效的教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂模式的構(gòu)建。

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（作者單位：惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)城郊中心學(xué)校，廣東? 博羅? ?516100）