何德江

【摘要】近年來，在各種文化傳播途徑飛速發(fā)展的狀況下，尤其是當下的影視和網(wǎng)絡媒體更進一步的發(fā)展，校園戲劇舉步維艱，仍然有很多有志之士在努力為校園戲劇的發(fā)展做著努力，而將校園戲劇推向社會，或者說是推向市場，被更多的觀眾看到，發(fā)揮其應有的社會作用。

【關鍵詞】校園戲劇;發(fā)展歷程;現(xiàn)狀;展望

1校園戲劇的概念

校園戲劇屬于戲劇藝術的范疇，是社會戲劇活動的一個支流。從空間范疇來看，“校園戲劇”顧名思義，與校園有著密切的聯(lián)系，也就是指其發(fā)生的主要地點是在校園這一空間范圍之內，“校園”的范圍包括除了高等院校之外，還應該包括中小學等教育場所;除了與戲劇類專業(yè)相關的專業(yè)院校，非專業(yè)院校也在校園這一范疇之內，校園戲劇的創(chuàng)作者和受眾群體也主要來自校園。鑒于本文研究的對象主要集中在校園戲劇活動相對成熟的高校，在本文中不將中小學戲劇活動納入論述內容。

從歷史角度上來看，“校園戲劇”的概念出現(xiàn)在上個世紀的80年代，是文革之后，改革開放初期的產(chǎn)物，與那個時期出現(xiàn)的“校園文化”、“校園刊物”屬同一時期查找資料可以知道關于“校園戲劇”這一概念的定義說法不一，從事“校園戲劇”相關研究的學者在其定義上有著各自的觀點，并且受到歷史背景影響很大。

從活動內容上來看，從廣義上講的“戲劇”應該不僅僅局限于舞臺話劇演出，戲曲等藝術形式也屬于戲劇活動的范疇。但是因為戲曲有其自身明顯的特點，且校園戲劇活動中戲曲形式表達比較少，或者只是在聲腔、程式上進行模仿，幾乎沒有創(chuàng)新性，所以本文只將舞臺話劇作為研究對象，不涉及戲曲等其他戲劇形式。

2校園戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀

校園戲劇經(jīng)歷了上個世紀末的復興豐富了新時期的校園文化活動，給廣大高校學生提供了表達自己的舞臺。但是隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，文化領域的空前開放，社會上貼近世俗，張揚娛樂的文化趨向也逐漸滲入到大學校園，越來越多的校園戲劇活動開始走向偏離應有的價值取向，偏向大眾狂歡似的娛樂化創(chuàng)作。

80后、90后作為大學生進入到大學校園，他們更具有追求自我和展示自己的個性，校園戲劇社團無疑是一個充滿魅力的舞臺，于是，21世紀的大學校園里，新成立的校園戲劇社團不斷出現(xiàn)在各大高校。為了更好地了解校園戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀，通過資料搜集整理先了解一下當代校園戲劇社團的發(fā)展狀況。

2.1校園戲劇的創(chuàng)作現(xiàn)狀

雖然校園戲劇社團在當前依然有了數(shù)量上的增長，但是這些戲劇社團并非都在戲劇創(chuàng)作上發(fā)展的很好，更多的是對經(jīng)典劇目的排演，以豐富校園文化活動的內容為目的，或者說有些高校的校園戲劇社團只是為了豐富枯燥學業(yè)的業(yè)余活動。雖然也有很多高校戲劇社團堅持搞創(chuàng)作，用藝術標準去衡量自己的創(chuàng)作標準，但是為數(shù)并不多，大多數(shù)的原創(chuàng)作品是迎合大眾娛樂的校園版本，毫無意義的無厘頭鬧劇創(chuàng)作屢見不鮮，談不上什么藝術性和內涵。

一些高校戲劇社團的成員對于戲劇活動飽含熱情，但是并沒有接受過足夠多的戲劇歷史和理論學習，在創(chuàng)作上基本上是閉門造車似的原創(chuàng)，在藝術價值上不能取勝，就依靠嘩眾取寵博得所謂的創(chuàng)作上的成功。這類現(xiàn)象在很多高校的戲劇社團中可以說是普遍存在的。

2.2校園戲劇社團的經(jīng)營狀況

上述校園戲劇社團數(shù)量增多但創(chuàng)作質量下滑的狀況，從某一層面上來看與社團經(jīng)營狀況有著直接的關系。當先許多高校都存在著各種社團激增的現(xiàn)象，新興社團與戲劇社團在場地和資金上多有沖突發(fā)生，造成校園戲劇活動面臨著沒有排演場地和演出資金匱乏的現(xiàn)象。雖然許多高校想盡各種辦法來解決這種矛盾，但是很難取得有效的平衡，在管理上越來越局限于行政管控，將校園戲劇活動放在校園文化建設的政績范疇，缺少足夠的重視和有效的管理，以至于校園戲劇社團內部的管理出現(xiàn)各種混亂。

3校園戲劇的發(fā)展途徑

學校作為一個容納充滿朝氣，心懷夢想，躊躇滿志年青一代的園地，相對獨立，絕大部分的校園戲劇團體具有自發(fā)性，草根性?？梢圆皇苌虡I(yè)化、市場化的牽絆，保持相對的原生態(tài)甚至超脫的藝術狀態(tài)，但同時也正是這些特點形成校園戲劇的藩籬，使之難以獲得社會認可從而獲得資金支持。反觀校園戲劇輸入中國后的幾個階段，每一個階段校園戲劇的鼎盛都直接或間接反映了社會文化的巨變，每一代戲劇創(chuàng)作者的代表人物也是該時代思想文化領域的佼佼者，他們緊隨時代的步伐，無論是自覺還是被迫都會把個體放到社會發(fā)展和國家命運的洪流中承擔特定的社會責任，在某種程度上校園和社會完全是共命運，校園戲劇甚至走在了思想領域的前列，起到引領社會思潮發(fā)展先鋒隊和風向標的作用，才能起到走向社會的價值和意義。

3.1學校管理方面：信任基礎上進行引導

開展有效的校園戲劇教育，在理論上和受眾欣賞水平上給予科學的支持，南京大學在這方面的做法給我們很好的啟示性。其主要做法是：其一，通過開設戲劇教育課程提高在校學生的文化藝術素養(yǎng)，推廣戲劇文化的同時對理論建設也有很明顯的作用和意義。其二，定期邀請戲劇界的專家學者舉辦戲劇文化講座，針對傳統(tǒng)經(jīng)典戲劇和優(yōu)秀戲劇作品進行研究討論，讓戲劇藝術與大學生之間更加親密。其三，對校園戲劇活動鼓勵并支持，提高活動質量。為此，南京大學多次聘請社會主流演出劇團的專家、導演、演員等對校園戲劇活動進行指導，并藉此鼓勵學生劇團參與社會活動中去，去展現(xiàn)大學生戲劇活動的魅力，同時也是在社會中學會和鍛煉的機會。

3.2社會對校園戲劇的肯定和支持

在市場經(jīng)濟的大潮中，整個社會都在追求物質上的利益追逐，同時精神文明的需求也愈顯重要。校園戲劇作為社會新生力量重要的文化傳播途徑需要得到社會力量的支持，除卻經(jīng)濟方面的幫助之外，更應該是對校園戲劇給予更多的理解和關懷，使校園戲劇發(fā)揮其應有的文化傳播功能，反映年輕人對于人生、社會等諸多問題的思考和理解。

參考文獻：

[1]顧春芳.戲劇學導論[M].北京：北京大學出版社，2014.

[2]嚴程瑩，李啟斌.戲劇研究：方法與案例[M].昆明：云南大學出版社，2014.