周燕容

【摘要】厭學(xué)心理是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生常出現(xiàn)的問題心理之一，是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間因?yàn)楦鞣N各樣的原因而產(chǎn)生的對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦、煩悶的心理。農(nóng)村普通高中學(xué)生，是當(dāng)今厭學(xué)學(xué)生中比較大的一個(gè)群體。近年來(lái)，農(nóng)村高中生厭學(xué)問題越來(lái)越突出。根據(jù)近幾年的研究顯示，在鄉(xiāng)村中學(xué)中，有半數(shù)以上的學(xué)生都曾產(chǎn)生過或者正在經(jīng)歷著厭學(xué)心態(tài)。關(guān)于學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生、以及為何這一教育問題在農(nóng)村高中學(xué)生中尤為普遍，這其中的原因有很多：有學(xué)校教育資源、教學(xué)方式方法上的問題，有社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，也有學(xué)生自身心態(tài)的問題，但最重要的是家庭方面的因素對(duì)學(xué)生造成的影響。本文將以家庭因素為落腳點(diǎn)，試圖探討高中學(xué)生厭學(xué)的原因、以及學(xué)校教育者應(yīng)當(dāng)做出怎樣的舉措來(lái)改變這一教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;普通高中生;厭學(xué)

引言

隨著人民生活水平的不斷提高和教育改革的不斷推進(jìn)，終身學(xué)習(xí)越來(lái)越成為人們尤其是城市居民普遍持有的觀念。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生厭學(xué)卻成為了影響中學(xué)生教育的一大難題，并且這一難題在近年來(lái)有愈演愈烈的趨勢(shì)。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方相互配合的過程，然而學(xué)生不配合，教學(xué)質(zhì)量就很難提高。并且，如果教師家長(zhǎng)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的的厭學(xué)情緒，不僅學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的影響，他周圍的同學(xué)甚至是整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)受到影響，從而影響到整個(gè)班級(jí)正常的秩序。根據(jù)研究顯示，農(nóng)村高中學(xué)生厭學(xué)絕大部分是受到了家庭的影響。很明顯，現(xiàn)今時(shí)代的部分農(nóng)村家庭，不僅沒有加入到和學(xué)校共同培育學(xué)生的步伐，甚至還會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的阻力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生干擾。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視這一問題。

一、調(diào)查的主要概況

本文主要面向是鄉(xiāng)村部分持有厭學(xué)心理的高中生，主要調(diào)查的是這些學(xué)生的家庭情況并試圖分析這些家庭情況對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生造成了怎樣的影響。本次調(diào)查方式主要包括教師發(fā)放問卷給學(xué)生以填寫，選擇部分厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行家庭走訪了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子受教育的態(tài)度。調(diào)查顯示，家庭因素是學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的重要原因之一，且家庭影響因素也分為多種類型。因此，身為教育者，我們應(yīng)當(dāng)重視家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的影響，進(jìn)行家校聯(lián)合、共同促進(jìn)解決這一問題。

二、農(nóng)村高中生厭學(xué)的主要原因

本文以家庭因素為落腳點(diǎn)，調(diào)查也圍繞著家庭進(jìn)行，因此在此主要討論家庭因素對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生的影響，暫不討論其他。

（一）農(nóng)村家庭缺乏科學(xué)的教育觀念

由于上一代人所受教育的有限性，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生所要接受的教育缺乏正確的科學(xué)的觀念。比如說有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不重視，沒有意識(shí)到當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)歷、對(duì)受教育水平的重視。而有些家長(zhǎng)則是另一個(gè)極端，因?yàn)樽约涸?jīng)吃過了沒有學(xué)歷的苦，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極其關(guān)注，尤其是學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)生接收到家長(zhǎng)的過多壓力也可能會(huì)因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外還有一部分家長(zhǎng)，缺乏家庭教育的觀念，認(rèn)為培育學(xué)生完全是學(xué)校的責(zé)任，父母家長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)好孩子的吃穿住行就行。以上這些觀念都是畸形、片面的教育觀念，家長(zhǎng)持有這樣的觀念，會(huì)在無(wú)形之中影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，如果此時(shí)學(xué)生抗壓能力不夠強(qiáng)、找不到人溝通就極易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）部分農(nóng)村家庭缺乏好的教育氛圍

大部分農(nóng)村家長(zhǎng)都沒有接受過較完整的學(xué)校教育，而部分鄉(xiāng)村地區(qū)也難免很保留著許多陋習(xí)，這些都會(huì)在不知不覺中折射到孩子身上。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程第一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣如果父母身上帶有很多不良行為習(xí)慣乃至性格品質(zhì)（像是酗酒賭博），那么他們的孩子很難不會(huì)受到影響。

（三）農(nóng)村家庭缺乏對(duì)孩子的陪伴關(guān)注

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市打工，鄉(xiāng)村越來(lái)越空蕩，家中僅僅留下孩子和老人。留守問題也是影響鄉(xiāng)村中學(xué)生健康發(fā)展的重要原因之一。農(nóng)村家庭中的父母尚且缺乏對(duì)學(xué)生受教育的觀念，更不必提留守在家長(zhǎng)中的老人。學(xué)生和父母缺乏溝通交流，父母也缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注與陪伴，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，是很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。

三、如何改變農(nóng)村高中生厭學(xué)的現(xiàn)狀

（一）樹立正確科學(xué)的觀念，營(yíng)造溫馨美好的氣氛

首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)改變自身的觀念，教育不是學(xué)校單方面的事情，也不是學(xué)生單方面的事情，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)與學(xué)校教師溝通交流，關(guān)注孩子的日常學(xué)習(xí)。在當(dāng)下農(nóng)村，家長(zhǎng)只要有想要改變的心理，改變方式有很多：可以關(guān)注教育方面的電視、廣播節(jié)目，家長(zhǎng)會(huì)上與教師交流探討等等。其次，家長(zhǎng)要為學(xué)生塑造良好的家庭氛圍，父母首先要做好孩子的榜樣，這樣才能引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出良好的習(xí)慣的品質(zhì)。最重要的是家長(zhǎng)要多抽出時(shí)間關(guān)注孩子、陪伴孩子，在父母的愛與關(guān)注下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的孩子，猶如在春風(fēng)下成長(zhǎng)的綠苗。

（二）家校之間多互動(dòng)合作

家庭與學(xué)校之間要建立起系統(tǒng)的合作溝通的渠道：學(xué)校要按時(shí)展開家長(zhǎng)會(huì)，開展多種形式的家校活動(dòng)日，教師可以建立微信群等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。最重要的是家長(zhǎng)方面要保持正面積極的態(tài)度，主動(dòng)與教師溝通交流。相信在學(xué)校與家長(zhǎng)的共同關(guān)注下，學(xué)生可以樹立積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而避免厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)問題近年來(lái)越來(lái)越突出，這其中家庭因素對(duì)學(xué)生的影響十分明顯：父母缺乏正確的教育觀念、不良的生活習(xí)慣對(duì)孩子產(chǎn)生影響、缺乏對(duì)孩子的關(guān)注與陪伴等等。要想解決農(nóng)村高中生的厭學(xué)問題，需要家長(zhǎng)與學(xué)校雙方的共同努力。家長(zhǎng)要樹立起積極的態(tài)度，都多關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況;學(xué)校方面也要主動(dòng)建立多種途徑的家校溝通交流，共同努力促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰.消除厭學(xué)情緒的幾種策略[J].湖南教育，2001（6）.