摘要：高職院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，因此高職類的課程主要以實(shí)踐操作為主，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生只有掌握了本專業(yè)的操作技能，擁有“一技之長(zhǎng)”就可以找到一份好的工作，因此很多教師在授課過程中并不重視職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。以“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)為例，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課的授課過程中不主動(dòng)或者無意識(shí)融入各種思政元素，主要傳授知識(shí)和實(shí)踐技能。因此本文以實(shí)操性較強(qiáng)的《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》這一機(jī)電一體化專業(yè)核心課程為例，努力探索該課程的思政教學(xué)的改革，研究工業(yè)機(jī)器人實(shí)際操作中相結(jié)合的思政元素，使在整個(gè)授課過程中穿插思政的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：高職;工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用;課程思政

隨著教育改革的不斷發(fā)展，高校教育教學(xué)模式正在發(fā)生變化，立德樹人已經(jīng)成為培養(yǎng)新時(shí)代人才的中心環(huán)節(jié)，將思政教育融入各門課程中就顯得非常重要。高職院校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主，思政教育主要以思政課的形式進(jìn)行。但是在高校的授課中，專業(yè)課占據(jù)很大的比重，思政課堂上的思政內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代思政育人的要求，因此。在專業(yè)課中融入思政元素，讓全體教師都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人的目標(biāo)，開創(chuàng)高等教育新局面。

一、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》課程介紹

《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)必修的核心課程，是一門實(shí)用的技術(shù)性專業(yè)課程，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性課程。課程包括了工業(yè)機(jī)器人的定義與組成;機(jī)器人手動(dòng)操作及各坐標(biāo)系的設(shè)置方法;機(jī)器人常用的運(yùn)動(dòng)指令和流程控制指令;機(jī)器人與外部設(shè)備的通信;高級(jí)編程指令的應(yīng)用;機(jī)器人的日常維護(hù)等內(nèi)容。該課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基本能力課程，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐工作之間起著承前啟后的橋梁作用，是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生掌握機(jī)器人的操作方法，能進(jìn)行機(jī)器人的示教編程;能進(jìn)行創(chuàng)建、瀏覽、備份文件和機(jī)器人的日常維護(hù)。課程內(nèi)容結(jié)合企業(yè)工業(yè)機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用案例，培育學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

二、《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》課程思政內(nèi)容的研究

1.課程設(shè)計(jì)思路

本課程結(jié)合企業(yè)對(duì)機(jī)電類人才和機(jī)器人操作人員編程技能的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)專家共同制訂了人才培養(yǎng)的方向和開設(shè)的課程，以面向就業(yè)崗位為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程突出職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。課程從工業(yè)機(jī)器人的開關(guān)機(jī)操作開始，讓他們首先認(rèn)識(shí)示教器，然后再進(jìn)行手動(dòng)和自動(dòng)此操作學(xué)習(xí)，逐漸提高內(nèi)容的深度。教學(xué)過程由簡(jiǎn)單的單軸運(yùn)動(dòng)、線性運(yùn)動(dòng)和重定位運(yùn)動(dòng)，到關(guān)鍵數(shù)據(jù)的設(shè)定方法等，學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn);教學(xué)模式以課程教學(xué)，虛擬實(shí)操和工作站教學(xué)為主;考試和綜合考評(píng)相互結(jié)合形成較完整并實(shí)用的課程評(píng)價(jià)體系。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程在授課過程中，積極探究該專業(yè)技能和思政元素的融合點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目都融入1-2個(gè)思政元素，隨著課堂的教學(xué)和反饋，不斷完善和增加新的思政元素。

2.課程內(nèi)容與思政元素的融合

①愛國主義教育可以讓學(xué)生形成愛國主義思想，因此在專業(yè)課的授課過程中要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容融入思政內(nèi)容，提升學(xué)生的愛國主義精神?！豆I(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目一是工業(yè)機(jī)器人的概論，主要和同學(xué)介紹工業(yè)機(jī)器人的定義、發(fā)展和分類。工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展是經(jīng)過了一代又一代人的努力奮斗和拼搏才有了今天的成績(jī)。因此我們可以融入愛國主義教育，可以通過視頻或圖片向同學(xué)們直觀地展示老一輩科學(xué)家無私的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生體會(huì)到今天的幸福來之不易，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義情懷;在講解到工業(yè)機(jī)器人的國內(nèi)外現(xiàn)狀的時(shí)候，我國的自主品牌和外國品牌還有很大的差距，尤其是核心技術(shù)還需要依靠國外引進(jìn)，這部分內(nèi)容可以融入“為中華之崛起而讀書”的少年周恩來，為了工業(yè)機(jī)器人的獨(dú)立自主研發(fā)，我們當(dāng)代少年也要學(xué)習(xí)周總理，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，立下宏偉志向，培養(yǎng)學(xué)生為國家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。②培養(yǎng)安全操作意識(shí)，在機(jī)器人的時(shí)間操作中，安全絕對(duì)是第一位的。教師可以播放因?yàn)楹鲆暟踩斐芍卮髠Φ氖鹿室曨l，引起學(xué)生們的警惕，用血淋淋的現(xiàn)實(shí)告誡同學(xué)們安全的重要性，無論以后從事什么崗位都要遵守安全操作規(guī)程，在機(jī)器人的運(yùn)行過程中，經(jīng)常提醒同學(xué)們操作過程中一定要注意速度，避免和周邊設(shè)備的碰撞。也可以播放以前同學(xué)碰撞機(jī)器人的視頻，讓同學(xué)們分析出操作不當(dāng)?shù)脑虿⒁詾榻洌形鸢寻踩?dāng)兒戲。③培養(yǎng)工匠精神，中國制造2025指出，要將我國打造成為制造業(yè)強(qiáng)國，培養(yǎng)具有工匠精神的人才，因此工匠精神要成為課程思政的內(nèi)容之一。我們?cè)谥v解項(xiàng)目二工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)操作中，工具坐標(biāo)系的標(biāo)定過程中需要標(biāo)定不同的6個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)的標(biāo)定直接影響到工具坐標(biāo)系的精度，進(jìn)而影響到機(jī)器人的工作效率，因此教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)可以播放大國工匠的相關(guān)視頻，讓學(xué)生意識(shí)到有些問題需要不斷的嘗試才能解決，有些操作需要認(rèn)真細(xì)致才能到達(dá)要求，所謂“失之毫厘差之千里”，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中就要養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，努力做到最好。④培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，任何偉大的工程都不是一個(gè)人單打獨(dú)斗出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尤其重要。我們?cè)谥v解工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目四ABB機(jī)器人IO通訊焊的內(nèi)容時(shí)，工業(yè)機(jī)器人的順利作業(yè)是因?yàn)闄C(jī)器人和外圍設(shè)備通訊配合的結(jié)果，所謂“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量是有限的，我們要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各司其職，才能在有限的時(shí)間到達(dá)更高的效率。⑤創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我國的素質(zhì)教育主要是創(chuàng)新實(shí)踐精神的培養(yǎng)，開拓學(xué)生的思維比單純傳授知識(shí)更重要。我們?cè)谥v解機(jī)器人的應(yīng)用時(shí)，可以播放最新在疫情防控過程中做出突出貢獻(xiàn)的測(cè)溫機(jī)器人和移動(dòng)消毒機(jī)器人，他們大大簡(jiǎn)化了我們?nèi)祟惖膭趧?dòng)，減少了我們感染的風(fēng)險(xiǎn)，因此在機(jī)器人應(yīng)用案例的討論中，融入最新的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、小結(jié)

在新時(shí)代的背景下，專業(yè)課程思政教育改革已經(jīng)成為高職院校的必經(jīng)之路，如何把專業(yè)課與思政內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，在知識(shí)傳授中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是每位老師面臨的新課題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李艷俠（ 1985.01.25）， 女， 山東菏澤， 漢， 碩士， 講師，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)

山東交通職業(yè)學(xué)院 261200