袁榕霞

【摘要】父母對(duì)幼兒的關(guān)心疼愛(ài)是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要保證。幼兒年齡較小，很多行為習(xí)慣、語(yǔ)言方式等的養(yǎng)成，都受到家長(zhǎng)的影響。在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中，加強(qiáng)家園互動(dòng)教育至關(guān)重要，這種方式既可以讓每一名幼兒都能夠得到良好的教育，又可以幫助幼兒成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園合作;現(xiàn)狀;對(duì)策

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的作用是無(wú)可替代的。在幼兒的教育中，家園合作質(zhì)量可以直接影響幼兒能否健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，充分利用家園合作資源，對(duì)幼兒教育質(zhì)量的提高有一定促進(jìn)作用。因此，家庭和幼兒園作為實(shí)施教育的兩大主體，理應(yīng)建立平等、友好的合作伙伴關(guān)系，共同為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中家園合作的現(xiàn)狀

1.1理念存在差異。在幼兒園家園合作工作的開(kāi)展當(dāng)中，表現(xiàn)最為明顯的一個(gè)問(wèn)題就是有教師與幼兒家長(zhǎng)之間的理念存在較大差異，沒(méi)有在家園合作當(dāng)中達(dá)成一致，這就給家園合作的后續(xù)各項(xiàng)工作帶來(lái)不利影響。在理念差異方面，很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的觀念仍然較為陳舊，僅僅將其看作是幼兒教師的任務(wù)，并且單純重視幼兒的智力發(fā)展等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在家園合作中的重要性，也不重視幼兒個(gè)性、能力的發(fā)展。

1.2工作流于表面。在幼兒園家園合作工作中，也存在家園合作流于表面的情況。在家園合作中，很多幼兒園、幼兒教師將自己作為絕對(duì)主體開(kāi)展工作，對(duì)幼兒家長(zhǎng)提出了一系列要求，這就導(dǎo)致幼兒家長(zhǎng)的地位較為被動(dòng)，雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)。一些幼兒教師單純要求家長(zhǎng)參與、配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，但是忽略家長(zhǎng)的個(gè)人想法、意見(jiàn)等，且一些家長(zhǎng)礙于面子，也很難當(dāng)面指出家園合作存在的問(wèn)題。這樣一來(lái)，家園合作就很難完全落到實(shí)處，導(dǎo)致工作最終流于表面，失去原有意義。

1.3家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容層次低、缺乏計(jì)劃性。總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前家長(zhǎng)能參與到幼兒園教育的內(nèi)容層次較低，大多都是參與親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)等形式的教育活動(dòng)，而較少參與到幼兒園的教學(xué)、管理和決策中，而且家長(zhǎng)在參與幼兒園教育時(shí)大多都沒(méi)有具體的規(guī)章制度和計(jì)劃，系統(tǒng)性也不強(qiáng)。

二、策略

1.加強(qiáng)與不同類(lèi)型家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通。每一日的幼兒入園與離園之時(shí)，都是教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的重要時(shí)刻。家長(zhǎng)或是詢(xún)問(wèn)子女在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，或是向教師反映子女的某些具體情況，或是表達(dá)出自己的擔(dān)心，或是提出某些建議等。而且家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合幼兒教師的態(tài)度以及語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容做出一定的判斷。所以，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)溝通方面的一些技巧，用真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)消除幼兒家長(zhǎng)的疑慮，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，進(jìn)而讓家園合作發(fā)揮出更大的效能。

2.設(shè)計(jì)園外活動(dòng)。幼兒教育并不僅僅局限于園內(nèi)，還需要關(guān)注到園外的教育，也就是在幼兒園之外對(duì)幼兒的教育。在具體實(shí)踐中，就可以設(shè)計(jì)園外活動(dòng)，將家長(zhǎng)包含進(jìn)來(lái)，由家長(zhǎng)和幼兒一起活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。比如，可以設(shè)計(jì)社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起對(duì)社區(qū)內(nèi)亂丟的垃圾進(jìn)行清理。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)身體力行，向幼兒普及環(huán)保的理念。再比如，可以設(shè)計(jì)園外出游活動(dòng)，組織幼兒和家長(zhǎng)一起去動(dòng)物園、植物園等，家長(zhǎng)向幼兒講解相關(guān)動(dòng)物和植物的基本屬性和特點(diǎn)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。還可以讓幼兒觀察動(dòng)植物的特點(diǎn)，和家長(zhǎng)一起進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與繪畫(huà)能力。

3.積極開(kāi)展親子活動(dòng)。從以往的幼兒教學(xué)實(shí)踐中我們可以總結(jié)出，當(dāng)家長(zhǎng)作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的旁觀者時(shí)，他們總是各種挑剔，從而導(dǎo)致家園之間形成對(duì)立和矛盾的關(guān)系，不僅不利于家園合作，而且還會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，積極地加入到各種親子活動(dòng)的組織和參與環(huán)節(jié)，由家長(zhǎng)和老師共同策劃和組織，充分體現(xiàn)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，從而有效提升幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)切實(shí)地體會(huì)到老師的辛苦和不易，促使雙方在相互理解的前提下，達(dá)成友好的合作伙伴關(guān)系。例如，在開(kāi)展六一兒童節(jié)的系列活動(dòng)時(shí)，我們廣泛征求和聽(tīng)取了的家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并將之積極地融于活動(dòng)策劃之中，設(shè)置了親子表演、愛(ài)心市場(chǎng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭劇場(chǎng)等活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)的積極協(xié)助和配合，讓小朋友們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而有意義的兒童節(jié)。

4.走進(jìn)家庭實(shí)際了解。幼兒園教育中開(kāi)展家園合作方式難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，包括家長(zhǎng)不支持、不配合等多種現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了家園合作順利開(kāi)展受到了一定程度上的阻礙與限制。因此，教師需要主動(dòng)出擊，走進(jìn)幼兒的家庭，用積極的態(tài)度去親近每一位幼兒與家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商與溝通，結(jié)合每一位幼兒的實(shí)際情況制定合適的對(duì)策，全面將幼兒教育活動(dòng)延伸到幼兒的家庭，進(jìn)而有效推動(dòng)家園合作的有效性提升。

5.構(gòu)建線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)。在現(xiàn)代通信技術(shù)的支持下，除了傳統(tǒng)的面對(duì)面交流之外，豐富的線(xiàn)上通信活動(dòng)也十分重要，可切實(shí)突破時(shí)空限制，由家園雙方共同推進(jìn)幼兒教育計(jì)劃，同時(shí)還可針對(duì)幼兒所遇到的個(gè)性化成長(zhǎng)問(wèn)題實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而切實(shí)改善幼兒教育質(zhì)量。因此，幼兒教師要積極打造線(xiàn)上家園合作平臺(tái)，以便切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)。

比如，為了發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，教師就嘗試組織親子類(lèi)繪本閱讀活動(dòng)，并為此整合了豐富的繪本資源，希望家長(zhǎng)在家中能夠監(jiān)督孩子閱讀繪本，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行線(xiàn)上通信，針對(duì)孩子在家庭閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，以便讓孩子學(xué)會(huì)自主思考、自主閱讀，使其能夠切實(shí)積累有效的自主閱讀經(jīng)驗(yàn)。再者，教師也會(huì)為家長(zhǎng)推薦一些微信公眾號(hào)，讓家長(zhǎng)閱讀這些微信公眾號(hào)中所發(fā)布的教育資訊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀點(diǎn)與教學(xué)思想，以便及時(shí)調(diào)整育兒方式。

總結(jié)：綜上所述，當(dāng)前在幼兒教育的過(guò)程中，家園合作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒之間的配合能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)更新幼兒教育理念，了解到幼兒在?；顒?dòng)并強(qiáng)化與幼兒園教師之間的溝通交流，促進(jìn)教育合力的形成，推動(dòng)幼兒教育效果的提升。

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