王婭

摘要：隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才的作用中越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性，和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。本文就初中美術(shù)課堂上如何激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)生興趣;策略

美術(shù)來(lái)源于歐洲，后來(lái)逐漸傳入我國(guó)，美術(shù)作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，對(duì)我們的發(fā)展有著潛移默化的影響，在初中課程中加入美術(shù)課程，能夠有效逐漸提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，但是美術(shù)也有些枯燥，需要學(xué)生不斷地練習(xí)和鞏固基本功，所以會(huì)有很多學(xué)生堅(jiān)持不下去。因而，如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。

一、在初中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的意義

美術(shù)與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落都能夠看到美術(shù)的影子，比如服裝設(shè)計(jì)、房屋設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，與我們的日常息息相關(guān)，提高了我們的生活質(zhì)量，改善了學(xué)習(xí)和工作的氛圍。除此之外，美術(shù)不僅可以逐漸提高人們的審美，還可以不斷激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。從初中學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程能夠幫助他們緩解沉重的學(xué)業(yè)壓力，并且通過(guò)在美術(shù)課程中逐漸提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，學(xué)生的思維能力等綜合素質(zhì)都會(huì)有所提升，從而更加有助于文化課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也有助于使得學(xué)生變得更加認(rèn)真仔細(xì)有耐心，將會(huì)對(duì)初中學(xué)生的一生產(chǎn)生正面的影響。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因

（一）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)觀念影響，初中美術(shù)教師教學(xué)中一般是按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)技巧的灌輸，然后由學(xué)生自行操作繪畫(huà)，這種單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代青少年，不能展示出美術(shù)作品的藝術(shù)性，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣[1]。

（二）教學(xué)環(huán)境受限

很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入不足，教師仍使用傳統(tǒng)的工具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)受限，對(duì)老舊的設(shè)備和工具缺少興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外，部分學(xué)校不重視美術(shù)人才的招聘，師資力量不強(qiáng)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)也很難提升繪畫(huà)水平，影響學(xué)生積極性。

（三）學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)

初中美術(shù)教學(xué)中，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，使學(xué)生只認(rèn)為美術(shù)課是一門(mén)輔助課，可有可無(wú)，不重視美術(shù)課，很難將美術(shù)內(nèi)容融入生活中，缺少“美術(shù)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活”的意識(shí)，降低了學(xué)習(xí)興趣。

三、初中美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)策略

（一）充分利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

當(dāng)前多媒體也成了教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，在新課改的背景下和新的教學(xué)方法實(shí)施的情況下，教師更要充分利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，能夠?qū)⒖菰锏奈淖炙磉_(dá)的內(nèi)容以生動(dòng)的圖片、音頻這種形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的感受教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)的意境，能夠讓學(xué)生理解用語(yǔ)言難以描述的情境。

（二） 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，便會(huì)引起學(xué)生迫不及待的探索興趣。讓生動(dòng)具體的教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有引發(fā)力，讓學(xué)生帶著愉快的情緒去創(chuàng)作，去表現(xiàn)。例如八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第三單元，《小泥塑造型》一課，由于學(xué)生從小就接觸泥巴、橡皮泥等，對(duì)雕塑并不陌生，但是中學(xué)生的造型能力不強(qiáng)，對(duì)色彩的理解也不深刻。考慮到這些因素我決定就地取材，利用學(xué)生很熟悉的我們當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝——捏泥狗來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，我講捏泥狗的造型及色彩運(yùn)用，其特點(diǎn)是通過(guò)悅目而悅其心讓學(xué)生感到十分新鮮有趣。我考慮的是：①捏泥狗的取材十分方便利于開(kāi)展教學(xué)，迎合了學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，學(xué)生很容易接受。②捏泥狗在造型上不要求寫(xiě)實(shí)，非?？鋸?、抓住動(dòng)物的某一典型特征大膽變化或是將兩三種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的組合。而這些特點(diǎn)容易激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是新時(shí)期科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，初中美術(shù)教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體為美術(shù)教學(xué)提供的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，合理地使用多媒體進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合學(xué)生興趣組織美術(shù)活動(dòng)

除了上述兩種方法以外，還可以開(kāi)展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣偏好的發(fā)展需求進(jìn)行分析，為學(xué)生組織開(kāi)展形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生打破固有的美術(shù)學(xué)習(xí)思維框架，全身心地投入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如，初中美術(shù)教師可以將初中階段學(xué)生們都感興趣的漫畫(huà)元素融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)出屬于自己的漫畫(huà)形象，并在“班級(jí)美術(shù)日”在全體學(xué)生面前進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的繪畫(huà)設(shè)計(jì)理念。在這一過(guò)程中，教師將與漫畫(huà)有關(guān)的資料和素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中遇到難題時(shí)可以獲得最直接和最有效的幫助，降低學(xué)習(xí)難度，提高美術(shù)創(chuàng)作興趣。

（五）設(shè)置教學(xué)懸念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要深入了解學(xué)生，正確合理地設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望，也可以提升學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)之中以自己的好奇心為主要依據(jù)和動(dòng)力，不斷地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中所包含的教學(xué)內(nèi)容有很多。一節(jié)美術(shù)課成功與否，目標(biāo)達(dá)成與否，不僅是看學(xué)生作品的呈現(xiàn)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)模式息息相關(guān)。因此，教師要在教學(xué)方面不斷進(jìn)行改革和嘗試，解決現(xiàn)存美術(shù)課堂的問(wèn)題，大大激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)探究，這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)和生活都意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明霞.傳情達(dá)意潤(rùn)物無(wú)聲——初中美術(shù)教學(xué)中情感培養(yǎng)的實(shí)踐思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：29，42.

[2]趙軍.熔鑄工匠精神編寫(xiě)精品教材——人教版九年義教小學(xué)、初中美術(shù)教科書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)的對(duì)比研究[J].文藝生活（藝術(shù)中國(guó)），2018（09）：131-133.

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