李玉成

“生本·自主”閱讀教學(xué)基本式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、評(píng)價(jià)交流、積累運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，是真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了“教是為了不教”這一規(guī)律。

一、理論基礎(chǔ)

以“人本主義”理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。這種教學(xué)模式基于先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況教師進(jìn)行指導(dǎo)。它承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中試錯(cuò)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

這種教學(xué)模式注重在教師指導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、教學(xué)基本程序

“生本·自主”閱讀教學(xué)基本式的教學(xué)程序是：自主學(xué)習(xí)——合作探究——評(píng)價(jià)交流——積累運(yùn)用。

教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)之后再按學(xué)習(xí)小組由學(xué)生之間交流討論，解決一些簡(jiǎn)單容易的問題，而對(duì)于學(xué)習(xí)小組無法解決的問題或遇到的困難，則由教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，總結(jié)出規(guī)律，最后組織學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。（“生本·自主”閱讀教學(xué)基本式詳細(xì)操作步驟見附件1）

四、實(shí)現(xiàn)條件

“生本·自主”閱讀教學(xué)基本式發(fā)揮效力、產(chǎn)生效果所要具備的各種條件因素：

（一）教師：

1.充分備好教材、備好學(xué)生，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性的自學(xué)內(nèi)容，有效組織集體自學(xué)，有效組織學(xué)生合作交流。

2.將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分組，并制定明確小組內(nèi)每一位學(xué)生的職責(zé)，要求全員參與。

（二）學(xué)生：

1.按照老師所發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，一步一步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.明確自己在小組中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并能與同學(xué)分工合作。

3.善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解，能從多角度解決問題，主動(dòng)進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。

4.能獨(dú)立思考完成達(dá)標(biāo)作業(yè)，對(duì)達(dá)標(biāo)作業(yè)能進(jìn)行自我檢測(cè)，能進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)糾正、總結(jié)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估 （課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——即考試與測(cè)驗(yàn)。

“生本·自主”閱讀教學(xué)基本式操作步驟

第一步：自主學(xué)習(xí)（12分鐘）

1.學(xué)生做到明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自讀課文，圈畫生字，并借助工具書理解。

3.再讀課文理清文章的順序。

第二步：合作探究（10分鐘）

1.先正確流利地朗讀課文，再默讀課文，把課文讀熟。

2.通過歸納每個(gè)自然段的段意，分析全文共寫了幾件事或由幾個(gè)部分組成？這幾部分各有什么意思？哪一段是重點(diǎn)段？（回答問題指導(dǎo)學(xué)生說好三句話：1.宣布結(jié)果2.說清自己的認(rèn)識(shí)3.闡述自己找到的根據(jù)。）

3.通過重新朗讀課文，回答：你認(rèn)為文章的中心思想是什么？

4.從各部分內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系看，文章是按怎樣的順序來寫的？

第三步：評(píng)價(jià)交流（8分鐘）

學(xué)生先重點(diǎn)讀一兩個(gè)段落，小組討論，選代表回答：

1.分析：提出課文中哪些詞語和句子用得最準(zhǔn)確，最簡(jiǎn)明、最生動(dòng)，哪個(gè)段落最重要最精彩？

2.已讀過的段落和內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)到語言，從有哪些方面值得借鑒？

3.閱讀領(lǐng)會(huì)與欣賞，這篇文章給你最深刻的印象是什么？

第四步：積累運(yùn)用（10分鐘）

知識(shí)積累：

1.背誦精彩片段。

2.仿寫、改寫、以培養(yǎng)其創(chuàng)作性能力。

3.生字詞，解釋。

知識(shí)運(yùn)用：

1.嘗試用二、三句話來概括，文章寫了什么樣的人、事、物，其主要內(nèi)容是什么？

2.對(duì)照本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系板書，仔細(xì)檢查學(xué)習(xí)過程和達(dá)標(biāo)情況。

3.語言訓(xùn)練，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。