馮亞利

摘要：現(xiàn)階段初中英語(yǔ)在寫(xiě)作教學(xué)方面存在著很多的問(wèn)題，本文試結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐和對(duì)成功教學(xué)案例的分析，借鑒最新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)理論，以我國(guó)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀為背景，從寫(xiě)作的訓(xùn)練方法，語(yǔ)感的培養(yǎng)，素材的積累等方面入手，從而達(dá)到科學(xué)有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)也越來(lái)越重要，對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力有很高的要求。《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中英語(yǔ)課程改革后，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作是培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，有利于提高駕馭語(yǔ)言的能力。寫(xiě)作就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)你自己的思想。然而目前在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著教師忽視英文寫(xiě)作教學(xué)和學(xué)生怕寫(xiě)英語(yǔ)作文的現(xiàn)象。

一、目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語(yǔ)的基本技能的學(xué)習(xí)要求包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。而本文中所探討的正是關(guān)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)， “寫(xiě)”是以“聽(tīng)”說(shuō)“”讀“”為基礎(chǔ)的較高層次的綜合表達(dá)能力，不僅能客觀體現(xiàn)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程整體掌握程度的反映，其重要程度不言而喻。但是就現(xiàn)狀而言，初中英語(yǔ)教學(xué)方面，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)相對(duì)落后，教師重視程度相對(duì)較低，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面導(dǎo)致學(xué)生的有效練習(xí)較少，水平較低。在

實(shí)踐中，部分教師將英語(yǔ)的寫(xiě)作視為是對(duì)對(duì)話和閱讀的鞏固方式，

多半將寫(xiě)作交由學(xué)生課下自己練習(xí)，但是不會(huì)細(xì)致課后指導(dǎo)。即使是在課堂上安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師多半只是提出題目，側(cè)重提醒同學(xué)詞匯的運(yùn)用準(zhǔn)確，而忽略了指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)發(fā)生詞匯華麗，但是思路無(wú)邏輯的問(wèn)題。即使在數(shù)量上進(jìn)行了鍛煉，質(zhì)量上會(huì)存在所以表述不清、詞匯空乏、全局無(wú)序、中式英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性日益凸顯，面臨教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，如何才能有效地的改善現(xiàn)今英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)狀態(tài)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)能切實(shí)能提高學(xué)生寫(xiě)作水平，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是我們英語(yǔ)教師隊(duì)伍應(yīng)該努力探索的問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要把握一定的基本策略

如何才能做好英語(yǔ)寫(xiě)作題呢 ？所謂寫(xiě)作教學(xué)策略，就是用來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的方式方法1.寫(xiě)作的早期訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)技巧、技能，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能趨于穩(wěn)固，因此無(wú)論從寫(xiě)作能力本身的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，還是從寫(xiě)作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫(xiě)作訓(xùn)練都需要早期化。2.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如學(xué)了數(shù)字、年齡、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人的喜好和生活習(xí)慣等之后，這時(shí)可讓學(xué)生逐步增加寫(xiě)作內(nèi)容。做好“書(shū)面表達(dá)”這道題，學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面人手：

1.充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高書(shū)面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實(shí)，用英文寫(xiě)信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫(xiě)作的好方法。

2.仔細(xì)審題，明確要求

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫(xiě)出不同格式，風(fēng)格各異的文章，此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

3.抓住重點(diǎn)，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。

4.遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫(xiě)出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話。一般來(lái)講，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句，或者簡(jiǎn)單句。如果有的單詞不會(huì)寫(xiě)，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and， or， but， so， because， since等，以便行文自然流暢。

5.修改潤(rùn)色，錦上添花

作文寫(xiě)完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng)，接下來(lái)檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。因此，要寫(xiě)好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容，掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式才能進(jìn)行最有效的書(shū)面交際活動(dòng)。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們要注意取百家之長(zhǎng)，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。

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