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        基于雙創(chuàng)教育的廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

        2021-09-10 05:13:22張向東王薇
        大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期
        關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)教育實踐教學(xué)

        張向東 王薇

        摘? 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育部推進高校改革的重要突破口。在應(yīng)用類高校廣告學(xué)專業(yè)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與研究中,山西傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)運用教練教學(xué)法,以課程體系為基礎(chǔ),以師資隊伍為靈魂,以合作機構(gòu)為保障,與國家級小微企業(yè)雙創(chuàng)基地形成研究案例,形成基于雙創(chuàng)教育的廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式。對于探索應(yīng)用類高校雙創(chuàng)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育的融合發(fā)展路徑,提供了有益的借鑒。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)用類高校;廣告學(xué)專業(yè);雙創(chuàng)教育;實踐教學(xué)

        中圖分類號:F2? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2021)27-0130-03

        2017年,黨的十九大將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才確立為全國高校教育事業(yè)的重點課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,正在成為地方應(yīng)用類高校服務(wù)社會、轉(zhuǎn)型改革的重要突破口[1]。相比于研究型綜合類大學(xué),地方應(yīng)用類高校本身具備較強的人才教育培養(yǎng)適用性,可以更好地滿足市場人才應(yīng)用的各項需求。雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育體系,實質(zhì)上是進一步提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。

        廣告業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),廣告學(xué)科是一門與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)、頗具“創(chuàng)意創(chuàng)新基因”的應(yīng)用型學(xué)科。大多數(shù)的廣告專業(yè)課程都離不開實踐教學(xué),而實踐教學(xué)的最終目的就是直接提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,適應(yīng)全媒體時代對廣告人才的素質(zhì)要求。

        山西傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)2018年被山西省教育廳評為全省高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè),2020年1月入選首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。近年來,該校廣告學(xué)專業(yè)在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的專業(yè)實踐教學(xué)模式方面積累了不少值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗。本文將以廣告營銷與策劃課程為例,就如何將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合,以教練式教學(xué)法打造實踐教育模式進行深入探討。

        一、專創(chuàng)融合的基礎(chǔ)認(rèn)知

        國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)理論,始終是圍繞豐富的社會實踐來展開的。研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)關(guān)乎每個人的人生意義與價值實現(xiàn),均具有個體性與社會性雙重含義。從個體意義看,創(chuàng)新即實現(xiàn)自我超越,創(chuàng)業(yè)即追求理想價值實現(xiàn);從社會意義看,創(chuàng)新是指實現(xiàn)了科技突破,創(chuàng)業(yè)是指獲得了經(jīng)營成功[3]。 因此,高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位、立體化覆蓋大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的全程,讓學(xué)生真實感受到:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育,就是學(xué)生成長路上的“一體兩面”,缺一不可。因此,應(yīng)用類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育的融合發(fā)展,應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才為目標(biāo),建立基于雙創(chuàng)教育的廣告學(xué)專業(yè)課程體系,全面完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),有效提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、策劃創(chuàng)意能力和探索實踐能力。具體來說,是在課程體系、師資隊伍、合作企業(yè)三個方面組織實施,以課程體系為基礎(chǔ),以師資隊伍為靈魂,以合作機構(gòu)為保障,形成基于雙創(chuàng)教育的廣告學(xué)專業(yè)教育服務(wù)體系。

        1. 建構(gòu)全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。改革廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式,從課程體系入手,既重視專業(yè)課程,又重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,分層次、分步驟整合課程,體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,兼顧人文性、學(xué)科專業(yè)性和技術(shù)實踐性三個板塊,更好地實現(xiàn)高校與企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。

        2. 培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教練隊伍。將教練教學(xué)法融入高校創(chuàng)業(yè)教育,在廣告學(xué)師資力量的基礎(chǔ)上,著力培養(yǎng)一支既具備一定行業(yè)經(jīng)驗和實操能力,又擁有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍,有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

        3. 優(yōu)選合作者推進雙創(chuàng)實踐教學(xué)。雙創(chuàng)背景下的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,需要在實踐教學(xué)方面加大力度,擴大實訓(xùn)基地規(guī)模,優(yōu)選適于學(xué)生專業(yè)發(fā)展、關(guān)系和諧的合作者,組織學(xué)生進駐企業(yè)一線,參加企業(yè)經(jīng)營管理活動,親自去體驗和操作廣告學(xué)的相關(guān)工作,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)實操能力,通過企業(yè)平臺轉(zhuǎn)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果。

        二、專創(chuàng)融合的實踐教學(xué)模式

        以山西傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)廣告營銷與策劃課程的實踐教學(xué)為例,來具體說明如何以教練式教學(xué)法打造專創(chuàng)融合的實踐教育模式。

        (一)合作基地

        小微企業(yè)是創(chuàng)業(yè)的主渠道、創(chuàng)新的主力軍。2015年6月,太原市成功入選國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范市。太原市西華苑幸福生活購物中心,順利入選國家“小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地示范城市——太原唯一的商業(yè)示范項目”。中心于2016年4月29日開業(yè)運營,建筑面積3.7萬平方米,服務(wù)周邊人群10萬人,涉及社區(qū)商業(yè)、生活服務(wù)、政務(wù)公益服務(wù)等全業(yè)態(tài)。中心同時為小微企業(yè)提供“雙創(chuàng)”扶持服務(wù),近年來涌現(xiàn)出一批小微企業(yè)雙創(chuàng)發(fā)展商業(yè)典范。這意味著中心具備開展雙創(chuàng)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育的諸多優(yōu)勢條件,便于構(gòu)建產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)環(huán)境。

        (二)師資力量

        教練技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代。2006年,教練技術(shù)被我國清華大學(xué)引入用于職業(yè)生涯教育,以幫助學(xué)生在自我認(rèn)知、技能提升等方面獲得收益。在2014年全國職業(yè)教育工作會議上,李克強總理提出要打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。因此,探索將教練技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)技能提升甚為重要[4]。從哈佛大學(xué)退學(xué)創(chuàng)業(yè)的比爾·蓋茨曾經(jīng)說:“每個人都需要一個教練。”教練式教學(xué)的核心,是老師以陪伴者、訓(xùn)練者、激勵者的身份,運用教練技術(shù)幫助學(xué)生們重新審視自己,挖掘各種潛能,注重“學(xué)中做”“做中學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,建立學(xué)習(xí)自覺[5]。

        近年來,山西傳媒學(xué)院積極推進“雙師型教師”建設(shè),一批新聞傳播業(yè)界的高層次人才經(jīng)過引進流程進入學(xué)校,這些人才不僅具備政治理論水平和思想道德修養(yǎng),還具備一定的專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)科研綜合能力,正在成為各專業(yè)重要的“教練式”師資力量,形成了比較獨特的“山傳”雙師型師資模式。

        (三)課程設(shè)置

        廣告營銷與策劃課程是山西傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課,二年級授課,是承接廣告理論學(xué)習(xí)與實踐能力、動手能力的專業(yè)必修課程。通過學(xué)習(xí)與實訓(xùn),使學(xué)生基本掌握廣告策劃的思維與方法,具備廣告策劃的各項基本技能,能夠熟練撰寫全案廣告策劃書。

        大量的實踐歷練是學(xué)好廣告營銷與策劃課程的基礎(chǔ)。為此,課程在進行完32課時的理論教學(xué)后,將課程實踐部分定為專業(yè)教師、企業(yè)教練的聯(lián)合教學(xué),結(jié)合國家級小微企業(yè)雙創(chuàng)基地的成功創(chuàng)業(yè)典型,以促進學(xué)生對于雙創(chuàng)教育的切身理解與能力提升;通過雙創(chuàng)商業(yè)基地小微企業(yè)的真實廣告需求,以促進學(xué)生對于廣告策劃的素養(yǎng)養(yǎng)成與能力檢驗。

        三、實踐教學(xué)模式的項目評價

        在課程實踐中,本研究選取19級廣告學(xué)專業(yè)的廣告設(shè)計與傳播班的五名同學(xué),組成教學(xué)實驗組。除授課教師外,還邀請基地副總經(jīng)理、營銷總監(jiān)等實戰(zhàn)專家,共同組成教練指導(dǎo)團隊。

        通過與雙創(chuàng)基地溝通,確定了兩家“雙創(chuàng)發(fā)展商業(yè)典范”小微企業(yè)。教學(xué)實驗小組入駐雙創(chuàng)企業(yè),就所在企業(yè)的營銷課題進行策劃實施,課程教師和企業(yè)導(dǎo)師通過運用教練技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思考,輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解決企業(yè)面臨的實際營銷策劃問題,確保指導(dǎo)取得明顯的成效。以下的教學(xué)過程,就是學(xué)生明確方向、確立策略、執(zhí)行策劃的過程。

        第一步,入駐體驗。每位學(xué)生擔(dān)任一定企業(yè)角色,在完成工作同時,了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)故事,體驗感受企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新狀況。明確企業(yè)的實際營銷問題,明確實踐教學(xué)目標(biāo)。4個課時完成。

        第二步,調(diào)研分析。從環(huán)境、行業(yè)、產(chǎn)品、消費者、競爭者五個方面,對所在企業(yè)進行市場調(diào)研分析,學(xué)生分工協(xié)作,匯總出分析報告,為策劃提供依據(jù)。8個課時完成。

        第三步,策劃研討。按照課程策劃部分的知識,對所在企業(yè)的營銷工作進行策劃表現(xiàn),大家分工協(xié)作,完成廣告策劃書。與企業(yè)研討,優(yōu)選出切實可行的最佳方案。8個課時完成。

        第四步,策劃執(zhí)行。小組分工協(xié)作,按照策劃書要求進行具體執(zhí)行,實際感知策劃落地的過程及狀態(tài),并做好過程控制,努力達成預(yù)期成果。8個課時完成。

        第五步,效果評價。執(zhí)行完成后,對照策劃與實效,由企業(yè)代表、業(yè)界專家、授課教師組成評審團,對方案及實效進行評審打分。4個課時完成。

        32課時的實踐課程,將學(xué)生直接置于真實的社會需求和專業(yè)競爭的環(huán)境中,讓他們接觸企業(yè),發(fā)現(xiàn)問題,探索規(guī)律,實現(xiàn)了課程知識點和策劃創(chuàng)意技能的有機整合,有助于提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。參與同學(xué)認(rèn)為:“廣告策劃給我們帶來的不僅僅是知識上的學(xué)習(xí),更是思維能力的提升。”小微雙創(chuàng)企業(yè)代表則認(rèn)為:“廣告學(xué)專業(yè)的教練式教學(xué)法值得推廣。企業(yè)參與也取得了十分顯著的成效。”這些說法,可以反映課程教學(xué)與雙創(chuàng)教育融合所產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”,這是單一課堂教學(xué)不可能發(fā)生的變化。

        上述課程,只是山西傳媒學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)基于雙創(chuàng)教育推進專業(yè)實踐教學(xué)模式的一個側(cè)面。希望這些努力,對于探索地方應(yīng)用類高校雙創(chuàng)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育的融合發(fā)展路徑,為指導(dǎo)專業(yè)教育的實踐教學(xué)改革提供有益的借鑒。

        參考文獻:

        [1] 胡玲,楊博. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的影響因素研究——基于2016—2018年我國150所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校的數(shù)據(jù)[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2020(12):64-75。

        [2] 王偉. 地方應(yīng)用型高校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合的瓶頸及對策[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020(11):5-6.

        [3] 王洪才,鄭雅倩. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)假設(shè)與實踐意蘊[J]. 高校教育管理,2020(11):35-40.

        [4] 呂向陽,支海源. 淺析教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)技能提升實踐活動中的應(yīng)用與研究[J]. 產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新,2020(02):125-126.

        [5] 傅小龍. “教練式團隊學(xué)習(xí)教學(xué)法”在中國商業(yè)文化課程中的應(yīng)用與研究[J]. 商業(yè)經(jīng)濟,2019(05):186-188.

        (責(zé)任編輯:汪旦旦)

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