于忠偉

摘要：初中生物是生物這一學科的入門階段，講授的都是最基本的生物知識。但是在初中生物的教學中，仍然存在著許多問題，這些問題導致了學生們在生物這一門學科上基礎薄弱。在初中，生物是不參加中考考試的，因此在很多初中學校中，教師和學生們都不能足夠的重視，往往是走馬觀花式的學習，許多學生并不用心學習生物，到了高中階段學習更高難度的生物時基礎不牢固，學習起來十分困難。本篇文章針對初中生物教學存在的問題和策略進行討論，希望起到參考作用。

關鍵詞：初中生物教學;問題;策略

初中生物教學存在的問題要從兩個方面考慮，一個是從教師的角度考慮的，一個是從學生的角度考慮的。從教師和學校的角度考慮到，教師和學校都不夠重視，授課的方式等出現問題，從學生的角度考慮就是學生不夠重視，無法正確掌握學習生物的技巧和方法，導致生物成績無法提高甚至會下降。那么如何解決這些問題呢？以下將從這兩個角度全面的分析高中生物教學存在的問題，并且針對這些問題提出解決方案。

一、初中生物教學存在的問題

1.1生物授課形式不夠新穎

初中生物需要背誦和記憶的知識點很多，考試內容大多也是圍繞著知識點進行考察，因此初中生物教學更偏向于文科類的背誦教學。許多教師和學生對這種形式下的生物教學就會產生一種誤解，將生物學習簡單的變成了背誦式的學習，學生大量的記憶知識點，卻沒有理解知識點的真正含義，只是機械性的背誦，這是不利于擴展學生思維能力的，也無法給學生在生物學科上打好基礎。教師在生物課程的講解時往往也是枯燥重復的知識點強調，這是不利于學生各個方面能力的提高的，同時這種枯燥的生物概念講解不能夠吸引學生的注意力，導致學生上生物課時走神，不能夠專心聽講，影響了學生的生物成績。

1.2學生無法掌握生物的學習技巧

生物像別的學科一樣，也存在著學習技巧，掌握了學習技巧，生物的學習才能夠簡單高效。因為初中生物不參加中考，許多學生不注重生物的學習，因此在學習生物時并不像學習其他學科一樣用心鉆研，知識簡單的表面學習。初中的生物教學不僅僅是為了應對考試，還起到了知識普及的作用，因此單純的背誦是沒用用處的，學生們應該重視和理解生物課程的作用。教師不重視，學生不重視，家長也不重視，這就導致了學生養(yǎng)成了這種大不了的思維，在其他學科的學習上也會存在僥幸心理，不主動思考，后患無窮。

二、初中生物教學存在問題的解決策略

2.1加強生物實驗教學

在初中生物教學中，存在著許多實驗教學任務，但是很多學校的教學設施不完善，或是教師不重視生物實驗教學，任務生物實驗教學是在浪費時間。但是并不是這樣的，生物實驗教學能夠從很多方面提高學生的能力，培養(yǎng)學生們的耐心和毅力。同時生物實驗是具有趣味性的教學形式，能夠吸引學生的注意力，讓學生們對學習生物充滿興趣，愛上生物，真正的從內心對生物產生興趣，這才是生物實驗教學的根本目的。生物任課教師應該合理安排課時，或是利用課下時間，尋找可利用的實驗材料，和同學們一起完成生物實驗，并作出實驗報告，讓同學們通過實驗學習生物知識。

例如，在人教版初中生物七年級上冊第一單元中，本單元主要是關于生物和生物圈，教師可以用一個玻璃魚缸，在里面放入泥土、水草、小魚等，制作成一個小的生態(tài)系統(tǒng)，讓同學們定期進行觀察，幫助同學們理解生物和生物圈的關系。這樣的實驗使簡單枯燥的概念變得生動起來，更能幫助學生們記憶和理解。有條件可以將這個簡單的生態(tài)系統(tǒng)放在學生的班級內，由學生們照顧著這個生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉，可以讓學生們學習到更多。

2.2小組學習生物

生物任課教師可以按照成績進行分組，讓學生們按照學習小組的形式學習生物。組內同學可以互相講解生物題目，或者是檢查生物背誦的內容，讓組內的同學們互幫互助，共同學習生物。教師們鼓勵學生們學習生物，營造出一種好學比學的良好氛圍，讓學生們在這個氛圍中共同學習，共同進步。許多學生不重視學習生物往往是因為教師不夠重視，因此初中生物任課教師要改變傳統(tǒng)看法，不能只為了應對考試而學習，只有老師足夠重視，學生們才會重視。

例如，在人教版初中生物七年級下冊第一單元第四章中，本章主要是關于人體內物質的運輸，涉及到了血液在人體內的正常運轉。本章是較難理解的一章，內容十分抽象，也沒有足夠的實驗器材，所以教師在本章教學中可以采取小組教學的形式，由組內同學互相學習，互相講解學習。這樣培養(yǎng)了學生們的集體意識，也訓練了學生們的邏輯思維能力，讓學生們互幫互助學習生物，營造出良好的班級氛圍。

結束語

生物任課教師應該經常進行學生談話，了解學生們近期對生物的學習情況以及學生的學習狀態(tài)，做到知根知底。同時教師還要了解學生希望如何學習生物，這樣，教師就可以對癥下藥，更快的找出最適合學生們學習生物的教學方案。減輕教師的負擔，也減輕了學生的負擔，一舉多得。生物教師要適當改變教學思路，不能照搬照抄，要針對不同年齡段和不同層次的學生進行改變，這樣更能因材施教，取得更好的結果。

參考文獻：

[1]巫良謀.初中生物教學存在的問題及策略[J].知識窗（教師版），2021（02）：16.

[2]戴寒芳.初中生物教學潛在問題及解決策略[J].當代家庭教育，2020（21）：77-78.

山東省日照高新區(qū)中學 276800