張靜

摘要：許多初中教師的任務(wù)和責(zé)任是將先進(jìn)的教學(xué)方法和概念融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生建立更有效的數(shù)學(xué)課程，并使初中生更多地參與數(shù)學(xué)課堂。有效地。幫助初中學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使他們快樂和快樂地學(xué)習(xí)是我們初中數(shù)學(xué)教育者的重要使命。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建研究

初中是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，新的課程改革突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，必須充分考慮學(xué)生的關(guān)鍵作用，老師扮演著支持性的指導(dǎo)角色，專注于學(xué)生，老師和學(xué)生之間的交流協(xié)作，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，在新的課程改革形勢下，只有將學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用多種豐富的教學(xué)方法，營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、實(shí)施策略以在初中建立有效的數(shù)學(xué)課

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)本質(zhì)上是抽象的，合乎邏輯的并且難以理解，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，僅僅讓老師每天談?wù)搨ゴ蟮脑瓌t當(dāng)然是不夠的，關(guān)鍵是找到一種使學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)的方法，以鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣并提高初中數(shù)學(xué)課的效果。

例如，在“數(shù)據(jù)收集和表示”課程中，本課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)概念，以便學(xué)生可以了解數(shù)據(jù)的作用并掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)在收集，描述和分析數(shù)據(jù)中的作用，在教室里，如果老師仍然照常在教室里自己講述，那么枯燥的知識將不可避免地激起學(xué)生的厭惡感，因此，在教室里，老師可以制定一種情況來指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識：應(yīng)該在學(xué)校里進(jìn)行慶?；顒?dòng)，做一個(gè)計(jì)劃者，找到5-10個(gè)學(xué)生來表揚(yáng)歌曲，舞蹈，相聲，魔術(shù)和其他節(jié)目，然后列出合理的節(jié)目清單！“首先，在表格中填寫內(nèi)容名稱，課程類型，課程名稱，持續(xù)時(shí)間，按小組單位交換表格，并收集所有學(xué)生信息，例如總共8份表格和4首歌曲，2支舞蹈和該程序中的一章。相聲，朗誦1首詩。根據(jù)這些內(nèi)容，老師問：“您一開始看到的節(jié)目類型最多嗎？”學(xué)生立即回答“歌曲”并設(shè)置了舞臺：讓學(xué)生作為班級主角學(xué)習(xí)，增加了每個(gè)人對學(xué)習(xí)的興趣，并提高了課堂教學(xué)的效率。

2.提高教學(xué)技巧，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)不僅整合了小學(xué)數(shù)學(xué)，而且構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將上一個(gè)和下一個(gè)聯(lián)系起來，初中的數(shù)學(xué)很抽象，在教學(xué)過程中，為了創(chuàng)建一個(gè)有效的教室，有必要提高相關(guān)的教學(xué)技巧。因此，一方面，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生交朋友，并讓學(xué)生對教學(xué)做出回應(yīng)，從而獲得學(xué)生的信任;另一方面，他們需要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的教學(xué)，一個(gè)有利于改善數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境，有趣的是，使學(xué)生可以在一個(gè)愉快的環(huán)境中放松身心并學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)。

例如，在教統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師首先允許學(xué)生觀察一些預(yù)先準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)圖，例如線性圖，條形圖，扇形圖等。其次，請學(xué)生回答和指導(dǎo)與這些圖有關(guān)的問題。最后，學(xué)習(xí)介紹統(tǒng)計(jì)圖的概念，并向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)圖的形式，以便學(xué)生自然接受各種統(tǒng)計(jì)圖。另外，教師還可以允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，例如，允許學(xué)生對班級中的學(xué)生進(jìn)行計(jì)數(shù)，并按年齡，性別等對學(xué)生進(jìn)行分類，然后使用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行顯示。這樣，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識的理解，還可以利用學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.利用微型課程資源激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)大科學(xué)，強(qiáng)大抽象性的學(xué)科，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課中，教師通常教學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而學(xué)生則被動(dòng)地聽，而教學(xué)形式就是其中之一。這樣，學(xué)生難免會難以理解數(shù)學(xué)的抽象知識，不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而會出現(xiàn)對困難的恐懼感。因此，在課堂教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，教師可以使用微古典信息技術(shù)，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)的功能，以使對數(shù)學(xué)的理解變得清晰，以及特定的視頻，在課程開始時(shí)，有趣地介紹并播放了它，供學(xué)生觀看，教師首先可以讓學(xué)生理解在本數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)所需的知識，為學(xué)生創(chuàng)造輕松，和諧和愉快的教學(xué)氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生輕松愉快地融入下一個(gè)教室，這不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以幫助老師根據(jù)學(xué)生觀看的視頻了解每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)，從而使后續(xù)的課堂教學(xué)更加準(zhǔn)確，并大大提高了課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)為初中教師建立有效的數(shù)學(xué)教室。

4.尊重學(xué)生的基本地位，對教師起關(guān)鍵作用

師生是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，教育的重點(diǎn)是素質(zhì)教育，課堂教學(xué)不僅要為學(xué)生提供重要的知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的“破門而入”的教學(xué)模式，“老師講，學(xué)生聽”，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，了解并獲得有關(guān)獨(dú)立思考和實(shí)際操作的重要知識。但是，應(yīng)該注意的是，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的關(guān)鍵作用也是必不可少的。

例如，在小組討論中，學(xué)生可能會遇到其他學(xué)生無法回答的幾個(gè)問題，目前需要老師的指導(dǎo)和建議。此外，在組織小組討論時(shí)，教師還要求他們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論中發(fā)揮關(guān)鍵作用，以使小組討論不會僅僅是形式或過于緊張的討論而影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

簡而言之，有效的課堂是一種課堂模式，它整合了各種課堂概念，例如快樂課堂，有趣的課堂和知識課堂，它以學(xué)生為核心，并圍繞學(xué)生授課以實(shí)現(xiàn)課堂改進(jìn)的目標(biāo)和培訓(xùn)效果。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。只有這樣，我們才能在初中建立有效的數(shù)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

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