蔡艷

摘要：游戲教學(xué)是一種適合孩子本性的教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中開發(fā)游戲的過程中，需要對開發(fā)游戲教學(xué)方法有很好的認(rèn)識。分析與幼兒園游戲教學(xué)有關(guān)的問題，然后提供一些針對性的改進(jìn)措施，以了解幼兒園的教學(xué)活動，并提高游戲教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;訓(xùn)練游戲;問題與對策

根據(jù)《 3-6歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展手冊》，幼兒教育應(yīng)采用適合年齡的教育方法，以促進(jìn)兒童的健康成長。在發(fā)展兒童游戲教學(xué)活動中，有必要充分調(diào)動兒童的參與興趣，并充分發(fā)揮他們的主觀能動性，以使孩子們可以從游戲過程中受益匪淺。

一、幼兒園教學(xué)中存在的游戲問題分析

1.游戲活動是一成不變的

近年來，基于游戲的教學(xué)方法在幼兒教育過程中取得了很好的成績，并被許多孩子所喜愛。結(jié)果，這種教育方法也已開始廣泛推廣，并已成為課程的重要組成部分。但是，在開發(fā)過程中存在一些問題。許多幼兒園的教育者對這種教學(xué)方法沒有清晰的認(rèn)識和認(rèn)識，導(dǎo)致出現(xiàn)了完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用的單一且嚴(yán)格的游戲教學(xué)活動。

2.教師主導(dǎo)的游戲不符合實(shí)際和有效的要求

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，可以看出，當(dāng)前兒童游戲教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問題是教師主導(dǎo)的游戲不能滿足實(shí)際有效游戲的要求。首先，許多教師在玩游戲時(shí)會扮演各種角色。這種情況還導(dǎo)致其管理中高度隨機(jī)性和盲目性，缺乏足夠的適用性，并最終導(dǎo)致培訓(xùn)活動的表現(xiàn)相對較差;其次，當(dāng)許多教師使用游戲來教孩子時(shí)，他們并不把學(xué)生視為身體的核心部分，而是認(rèn)為自己是領(lǐng)導(dǎo)者，相應(yīng)的指導(dǎo)行為過于霸氣，主觀性使孩子很難認(rèn)真表達(dá)自己的思想，限制了孩子的思維發(fā)展。

3.人工學(xué)習(xí)環(huán)境中存在某些缺點(diǎn)和不足

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃的最新要求，幼兒園的小班人數(shù)應(yīng)少于25人，中班人數(shù)應(yīng)少于30人，大班人數(shù)應(yīng)少于35人，發(fā)現(xiàn)目前我國絕大多數(shù)人的人數(shù)超過30。這種情況已導(dǎo)致對兒童活動地點(diǎn)的嚴(yán)格限制。兒童很可能會遇到碰撞和摩擦，心態(tài)的健康發(fā)展也會造成一些負(fù)面后果。

4.教師技能短缺問題

眾所周知，教師在開發(fā)游戲項(xiàng)目時(shí)需要認(rèn)真考慮孩子的實(shí)際需求，以確保教學(xué)方面和教學(xué)理念的有機(jī)融合。然而，這種情況并非如此。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)引入教學(xué)中的游戲概念時(shí)，教師仍然缺乏游戲技能的更新。進(jìn)行這項(xiàng)研究的原因是，大多數(shù)學(xué)齡前教師根本沒有起到很好的領(lǐng)導(dǎo)作用。如果教師不能激發(fā)孩子的興趣，他們所做的一切都是徒勞的，甚至在某種程度上會影響整體教學(xué)。

二、采取戰(zhàn)斗措施以解決游戲訓(xùn)練問題

1.擴(kuò)大和豐富游戲的訓(xùn)練內(nèi)容

鑒于該幼兒園的優(yōu)勢和特點(diǎn)，以及兒童成長的規(guī)律，采取了多種有效的教學(xué)方式。與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，在線查找更多實(shí)用和教育性的游戲環(huán)節(jié)。在選擇教育游戲的內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合兒童在從事獨(dú)立游戲活動中的興趣點(diǎn)，需要結(jié)合兒童發(fā)展目標(biāo)的五個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，開發(fā)獨(dú)立游戲活動的困難。

在收集課程時(shí)，教師還可以針對兒童的特點(diǎn)進(jìn)行量身定制，著重于開發(fā)，積累和豐富當(dāng)?shù)睾陀變簣@的課程，從兒童的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)并繼續(xù)選擇以兒童為中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.合理的培訓(xùn)指導(dǎo)

如果兒童可以獨(dú)立繼續(xù)生活，應(yīng)以科學(xué)活動為指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)始終對兒童的行為進(jìn)行分析和監(jiān)控，并應(yīng)針對兒童的行為，持續(xù)進(jìn)行兒童的活動。教學(xué)的適應(yīng)性確保了幼兒園游戲教學(xué)的質(zhì)量。

3.為比賽創(chuàng)造良好條件

在玩游戲時(shí)，需要創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便孩子們可以在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。教師可視化教學(xué)內(nèi)容，充分考慮孩子的認(rèn)知能力，豐富場景以吸引孩子積極學(xué)習(xí)和思考，并有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，可以通過以下方式做到：首先，公園設(shè)施應(yīng)配備齊全，以創(chuàng)造一個(gè)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中增加對游戲教學(xué)的參與，對事物的認(rèn)識和理解。其次，需要大膽擴(kuò)大兒童的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)入社區(qū)，擴(kuò)大社會實(shí)踐和研究范圍，廣泛利用區(qū)域和地方文化資源，離開幼兒園以及擴(kuò)大兒童的學(xué)習(xí)平臺;第三，有必要豐富兒童游戲的教材。幼兒園可以在玩購物教學(xué)時(shí)使用更豐富的玩具，還可以允許兒童使用手工教室技術(shù)參加手工藝品。通過手工培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維。

4.優(yōu)化幼兒園教師的教學(xué)質(zhì)量

在創(chuàng)建教學(xué)結(jié)構(gòu)的整個(gè)過程中，教師起著關(guān)鍵作用。因此，為了有效地實(shí)施游戲教學(xué)的理念，教師需要從自身的特點(diǎn)入手，有效地增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，開發(fā)更有效的教學(xué)過程和教學(xué)效果，并使兒童和教師更加緊密有效地合作。幼兒園教師需要專注于他們的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用不同的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)模型。全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)操作和監(jiān)督系統(tǒng)，最終成功實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)，并真正理解教學(xué)機(jī)制和教學(xué)理念的有機(jī)融合。其次，在研究基于游戲的教學(xué)時(shí)，教師必須高度重視改進(jìn)學(xué)習(xí)技能，靈活使用技能等，特別是通過將教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地整合游戲資源并為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，從而使教學(xué)概念和教學(xué)模型更加現(xiàn)實(shí)。

結(jié)束語：通常，教師可以通過智能指導(dǎo)技術(shù)促進(jìn)兒童各種素質(zhì)和能力的快速發(fā)展，該技術(shù)指導(dǎo)兒童玩游戲并充分優(yōu)化幼兒教育的影響。

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