唐翠娥

摘要：題庫是網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)的基石和支柱，建立適合本校教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)校本題庫尤其重要。本文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為例，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程試題庫建設(shè)探索，分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程試題庫建設(shè)的必要性和要求，探索數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫主題詞、題目內(nèi)容及題型、難度及要求的設(shè)計(jì)方法及維護(hù)要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)題庫;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);知識點(diǎn)分析

1.引言

在大數(shù)據(jù)背景智慧校園的驅(qū)動下，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段的網(wǎng)絡(luò)化考試為高校實(shí)現(xiàn)教考分離奠定了基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教考分離，很多高校紛紛引入網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)，并組織各個領(lǐng)域各學(xué)科的教師建立網(wǎng)絡(luò)題庫[1]。優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)校本題庫是網(wǎng)絡(luò)化考試的基礎(chǔ)和支柱。而優(yōu)化的題庫資源是按照一定的教育測量理論和規(guī)范，編制、收集并經(jīng)過特殊處理的，具有較大信息含量，大批高質(zhì)量的、科學(xué)的命題集合[2]。本文結(jié)合本校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程大綱，并參考數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)考研大綱，重點(diǎn)闡述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫建設(shè)的必要性及要求，網(wǎng)絡(luò)校本題庫的設(shè)計(jì)及維護(hù)。

2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫建設(shè)的必要性

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是我校2018年醫(yī)學(xué)信息工程和醫(yī)學(xué)生物工程專業(yè)新開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，由于教學(xué)時(shí)間短，沒有現(xiàn)有的題庫。期末考試采取教師命題的方式進(jìn)行，這種考試形式存在很多弊端，一方面考試內(nèi)容很難全面覆蓋考試大綱，每次考試的考核重點(diǎn)、難度具有主觀性，會隨著教師的不同而不同，不能客觀評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;另一方面教師出題、閱卷、成績統(tǒng)計(jì)、成績分析及試卷分析等只能人工完成，工作量極大，不利于實(shí)現(xiàn)教考分離和教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。因此，基于本校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)資源中無考試題庫這一問題，充分調(diào)動計(jì)算機(jī)教研室教師的積極性，建設(shè)一套適合于本校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的網(wǎng)絡(luò)校本題庫迫在眉睫！

3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫建設(shè)要求

試題是題庫的根基，題庫中的試題必須體現(xiàn)教學(xué)大綱每章內(nèi)容的知識點(diǎn)，難易度要有層次、題型要合理，覆蓋面要廣、定位要準(zhǔn)確，并能突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);題目內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不允許重復(fù)，不允許出現(xiàn)二義性，題干描述不允許出現(xiàn)答案提示。

題庫建設(shè)初期，題庫建設(shè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)課程教學(xué)大綱，制定出考試大綱，規(guī)范考試知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及要求度的試題比例;規(guī)劃題庫文件統(tǒng)一格式及參數(shù)設(shè)置。題庫建設(shè)小組人員按章節(jié)知識點(diǎn)，以題型、難易程度、教學(xué)要求度和學(xué)生認(rèn)知度為依據(jù)，分工分階段收集、整理、編制試題。題庫入庫到網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)前要交叉對試題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性要進(jìn)行審核和評判，逐一審查試題的內(nèi)容、表述、評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案，從而最終保證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程題庫內(nèi)容的科學(xué)性[5-6]。

4.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫的設(shè)計(jì)

我校的網(wǎng)絡(luò)題庫與考試評價(jià)系統(tǒng)提供了逐條增加試題和從Excel導(dǎo)入試題的方式在題庫中添加試題。逐條增加試題方式需對每一個試題的各參數(shù)逐一設(shè)置，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率極低。從Excel導(dǎo)入試題添加試題的方式可以使用Excel的填充柄，對主題詞、錄入者、題型、題源、適應(yīng)層次等有共性的參數(shù)進(jìn)行填充復(fù)制，這樣可以提高了題庫的錄入效率。而主題詞、認(rèn)知類型，題型、難度、要求度等參數(shù)的設(shè)計(jì)是否符合規(guī)范是結(jié)構(gòu)化組題時(shí)，教師設(shè)置試卷的難度比例，再勾選和考試大綱所覆蓋知識點(diǎn)的主題詞及各題型的題目數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)會自動抽取難度合理，考核的知識點(diǎn)覆蓋考試大綱，考試內(nèi)容符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試卷。下面分別從主題詞及要求度設(shè)計(jì)、題型和內(nèi)容設(shè)計(jì)、難度設(shè)計(jì)等角度闡述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程校本題庫的設(shè)計(jì)。

（1）基于知識點(diǎn)分析構(gòu)建主題詞

題庫建設(shè)是一個費(fèi)時(shí)費(fèi)力的大工程，在不同的教學(xué)學(xué)年，不同的任課教師會選用不同的教材，不同的教材章節(jié)內(nèi)容的布局可能不同。題庫負(fù)責(zé)人先根據(jù)教學(xué)大綱以章節(jié)關(guān)鍵字為模塊進(jìn)行知識點(diǎn)劃分，劃分好的知識點(diǎn)要能全面覆蓋考試大綱章節(jié)內(nèi)容。然后以模塊名命名題庫一級主題詞，知識點(diǎn)命名二級主題詞，制作成主題詞文件，導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)題庫主題詞設(shè)置中，然后組織題庫建設(shè)小組人員根據(jù)一級主題詞和二級主題詞對考試題目按題型分類收集、整理和編制。這樣即使不同教材，將相關(guān)知識點(diǎn)放在不同的章節(jié)中，通過模塊化的一級主題詞和二級主題詞識別，可以保證不同教材，只要教學(xué)大綱相近，就可以使用相同的試題庫。即使教學(xué)大綱有區(qū)別，也可以沿用這種思維，把大綱中沒有包含的章節(jié)模塊化后命名為一級主題詞，以知識點(diǎn)命名為二級主題詞添加到題庫中即可。組卷時(shí)可以根據(jù)不同教學(xué)層次、不同教學(xué)大綱，確定難度比例，勾選覆蓋相應(yīng)層次大綱的以一級主題詞及二級主題詞，設(shè)置各二級主題詞每種題型的題目數(shù)量，系統(tǒng)自動抽題，保證了考查知識點(diǎn)的全覆蓋及題庫的通用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化題庫模塊化知識點(diǎn)和主題詞對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

（2）題目內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)

題型與題目內(nèi)容代表了題目建設(shè)的質(zhì)量與有效性。為確保試題編制的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，并且結(jié)構(gòu)合理，題目題干描述要精準(zhǔn)，相互不能有提示，答案要準(zhǔn)確，難易程度要適中、形式要規(guī)范，題量要充足;題型要多樣性，且難易程度相配合。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)題庫設(shè)計(jì)是時(shí)，結(jié)合各模塊知識點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了單選題、判斷題、簡答題、基礎(chǔ)填空題，算法填空題、算法設(shè)計(jì)題。設(shè)計(jì)算法填空題的目的一方面是為了是方便結(jié)構(gòu)化組卷時(shí)系統(tǒng)能針對線性表、棧、隊(duì)列等模塊能抽取到與算法相關(guān)的填空題，保證題型的多樣性和知識考查的全面性。并且算法填空題可以培養(yǎng)學(xué)生的程序閱讀及分析、程序設(shè)計(jì)能力，在考研和IT行業(yè)面試考試中也是必不可少的一種題型。

（3）要求度及難度級別設(shè)計(jì)

課程教學(xué)大綱對每一章的知識點(diǎn)都提出了掌握、熟悉、了解等相關(guān)要求，并且不同知識點(diǎn)學(xué)生掌握的難易度是不同的。在設(shè)計(jì)和編制試題時(shí)，題目的難易程度要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，在體現(xiàn)知識點(diǎn)、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)的前提下，對各知識點(diǎn)的題目按難度劃分為簡單、中等、較難、難四個級別;為體現(xiàn)教學(xué)大綱對各章節(jié)知識點(diǎn)的相關(guān)要求，對試題的要求度設(shè)置了掌握、熟、理解三個級別。就題庫總量而言，對要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，編制的題量較多（75%），熟悉的內(nèi)容題量適中（20%），對要求學(xué)生了解的內(nèi)容則編制的題量較少（5%）;考試按百分制，掌握、熟悉、了解三者分值比例可設(shè)置為75：20：5;題目難度參數(shù)——簡單、中等、較難、難的分值比例可設(shè)置為：15：60：15：10，或基于此比例上校稍作調(diào)整。

5.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)校本題庫的維護(hù)

完整意義上的校本題庫是建立在精確的數(shù)學(xué)模型之上的一種教育測量工具，以遵循教育測量理論為前提，具備動態(tài)性。題庫的結(jié)構(gòu)和試題要隨著教材內(nèi)容的更新而不斷更新，要根據(jù)學(xué)生水平的不斷變化對題庫題型進(jìn)行相應(yīng)的變化。每次考試結(jié)束后，都要根據(jù)考試成績分析及試卷分析，對于那些內(nèi)容和參數(shù)老化、質(zhì)量及區(qū)分度低的試題，如果還有測試價(jià)值，應(yīng)重新修改，如果沒有測試價(jià)值就刪除，這樣通過不斷修改和調(diào)整從而適應(yīng)本校相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化。

6.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)提供了結(jié)構(gòu)化組卷、客觀題自動評分、成績自動計(jì)算、試卷批改入庫后自動給出成績分析和試卷分析，并可隨時(shí)開放給學(xué)生練習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)校本題庫是依據(jù)本校教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)水平編寫的試題庫，它既能體現(xiàn)本校教學(xué)的特色和本校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它的建立，既解決了以往考試形式存在弊端，減輕了一線教師的負(fù)擔(dān)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，并有利于推動數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的課程建設(shè)及教考分離工作，提高學(xué)校教學(xué)的管理水平。

[1]徐淑珍.專業(yè)課題庫建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)科探索，2017（2）：60-61.

[2]國家教委考試中心.題庫建設(shè)理論與實(shí)踐[M].北京：光明日報(bào)出版社，1991.1-252

[3]唐莉萍.文獻(xiàn)檢索課程試題庫的建設(shè)與實(shí)踐[J].高教論壇，2018（6）：58-62.

[4]黃代紅，吉乃提汗，馬木提.基于雨課堂的線上共享習(xí)題庫建設(shè)—以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)植物形態(tài)解剖學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（28）：137-138.

[5]孫懷，廖躍華，楊麗英，丁立軍，胡兆燕.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程試題庫建設(shè)探索[J].教育研究，2021，39（2）：

[6]陳榮三.碩士研究生招生考試業(yè)務(wù)科目試題庫建設(shè)規(guī)范研究[J].大學(xué)教育，2019，（2）：156-161.

基金資助：貴州醫(yī)科大學(xué)培育項(xiàng)目（JG201965），大數(shù)據(jù)背景下基于知識點(diǎn)分析的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程校本題庫建設(shè)和教學(xué)探討

貴州醫(yī)科大學(xué)生物與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室 ?貴州 ?貴陽 ?550025