摘要：雙創(chuàng)背景下，高校教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)新能力就是企業(yè)的核心競爭力，獨立學(xué)院由于其特有的師資和生源，在管理類課程的培養(yǎng)上有其獨特性，必須要理論結(jié)合實踐，而且是重實踐輕理論。本文在分析獨立學(xué)院管理類課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出課程體系優(yōu)化的建議，希望能給獨立學(xué)院管理類課程改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;創(chuàng)新;互聯(lián)網(wǎng);課程體系

隨著社會信息化、互聯(lián)網(wǎng)和共享資源等技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對創(chuàng)新有更高的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的、適應(yīng)社會的創(chuàng)新型大學(xué)畢業(yè)生是高校的責(zé)任。而獨立學(xué)院有獨特的歷史背景和現(xiàn)實情況，如何為地方經(jīng)濟發(fā)展需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，經(jīng)管專業(yè)工商管理類課程更突出了對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)實踐，但目前獨立學(xué)院由于自身的一系列的問題，在著師資不足、校企之間合作問題等一些問題，本文對這些問題進行分析，并為教學(xué)改革策略提出建議，為企業(yè)專業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革提供參考。

1.獨立學(xué)院工商管理類課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1獨立學(xué)院“雙師型”教師數(shù)量偏少

在企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，獨立學(xué)院雙師型的師資力量相對薄弱，很多教師缺少對企業(yè)的了解，從學(xué)校到學(xué)校，沒有管理企業(yè)的經(jīng)驗，只是對學(xué)生進行理論上的教學(xué)，使教學(xué)效果不佳。國家對雙師型教師的工作能力和工作年限也沒有有具體的限制和要求，使教師的專業(yè)實踐能力沒有辦法提升，導(dǎo)致教學(xué)過于注重理論。

1.2獨立學(xué)院校企合作程度不夠

獨立學(xué)院和各企業(yè)之間會由于各種各樣的原因?qū)е潞献鞯木o密度不高，存在著學(xué)?；蛘咂髽I(yè)溝通不夠的現(xiàn)象。而且有的企業(yè)和學(xué)校只是表面的合作，簽署校企合作協(xié)議，掛上實訓(xùn)基地的牌子，沒有實質(zhì)性的合作，使學(xué)生無法充分認(rèn)識企業(yè)，不能適應(yīng)崗位，學(xué)生的動手能力得不到提升。

1.3很多管理類課程教學(xué)改革表面化

在獨立學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)過程中，一些教師耗費大量的時間對課程進行設(shè)計，并收集大量的資料，但在教學(xué)過程中還是以書本為主，其他為輔，導(dǎo)致課程教學(xué)的設(shè)計和執(zhí)行脫軌，對于學(xué)生專業(yè)水平的提升和對知識的學(xué)習(xí)沒有起到應(yīng)有的作用。

1.4課程資源少，考評方式單一

在獨立學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革中，和課程改革配套的教材資源較少，而且專業(yè)課程的實踐訓(xùn)練條件不能滿足要求。部分獨立學(xué)院的配套設(shè)施不完善，無法滿足實踐需求。在考評方式方面，仍然采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式。雖然使用傳統(tǒng)方式進行考評對于基礎(chǔ)理論的記憶有幫助，但是忽視學(xué)生的分析、解決問題的能力，使學(xué)生的思維和能力受到限制。

2.獨立學(xué)院課程教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系及目標(biāo)

現(xiàn)代大學(xué)生作為社會創(chuàng)新活動的主力軍，在步入社會工作時就需要具備團結(jié)協(xié)作的精神和能力。而在獨立學(xué)院傳統(tǒng)的課程教學(xué)以講授為主，課外的作業(yè)也很少提供團隊間協(xié)作的機會，大部分由學(xué)生獨立完成。因此，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式使學(xué)生的組織能力、交流能力、協(xié)作能力無法得到充分的鍛煉，同時，學(xué)校客觀條件（實習(xí)基地、合作企業(yè)）也比較有限，這也在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的產(chǎn)生與發(fā)揮。其次，創(chuàng)新能力是指充分發(fā)揮人們的主觀能動性和創(chuàng)新精神，從非常規(guī)的角度和特殊的視角觀察、思考問題，進而創(chuàng)造性地提出新的解決方案的`能力。當(dāng)代大學(xué)生需要在掌握學(xué)科基本知識理論之后，花費大量的時間與精力去主動探索與思考。

3.獨立學(xué)院管理類課程優(yōu)化建議

3.1 優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新更適合獨立學(xué)院的模式

獨立學(xué)院以前的教學(xué)方法對于學(xué)生把握相關(guān)理論知識和要點發(fā)揮了一定的作用，因此，我們不能籠統(tǒng)地推翻或者反對以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。但是，這種“填鴨式”的教學(xué)方法確實在某種程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的建立與培養(yǎng)，尤其在獨立學(xué)院，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接收能力比較差，需要進行必要的改革。在教學(xué)過程中，授課教師要注意根據(jù)學(xué)生實際情況，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，深入淺出啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，并且加強討論的力度和深度。此外，培養(yǎng)合格的具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要教師首先成為高素質(zhì)的具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識的人才，需要具備創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新的教學(xué)理念，需要具有實施創(chuàng)新教育教學(xué)改革的能力

3.2 優(yōu)化“模塊化”教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

“模塊化”課程理論教學(xué)內(nèi)容是以綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線的課程體系，突出課程的理論性、系統(tǒng)性和前瞻性，為下一步的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)“搭好臺鋪好路”，而獨立學(xué)院學(xué)生有其特殊性，如何解決學(xué)生對專業(yè)知識系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，形成了較完善的專業(yè)課程理論教學(xué)內(nèi)容體系，同時又能提高了學(xué)生的動手能力。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況以及工商管理類課程的特點，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享的“模塊化”課程理論教學(xué)內(nèi)容，“模塊化”課程內(nèi)容體系實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，完成了教、學(xué)、做一體化的設(shè)計。

3.3豐富師資結(jié)構(gòu)，強化教師資源

師資結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)對于企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)有著重要的影響，是專業(yè)建設(shè)的重點。獨立學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)整體比較薄弱，所以獨立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要從以下兩個方面進行。一是師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。管理專業(yè)按照學(xué)科進行階梯式隊伍建設(shè)，確定學(xué)術(shù)帶頭人，然后確定相對應(yīng)梯隊的人選。梯隊在建立初期就要設(shè)定目標(biāo)，并且按照時間段進行短期目標(biāo)的劃分，在短時期實現(xiàn)計劃的目標(biāo)。每個教師都要對自己的崗位責(zé)任有著深刻的認(rèn)識，并且在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他的知識和掌握新的技能，爭取成為一專多能的人才。教師資源要能夠得到合理的分配，促進教師能力的發(fā)揮。此外，還要注重培養(yǎng)青年教師，使師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。二是教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有著直接的影響。

3.4 整合管理類教學(xué)課程內(nèi)容，創(chuàng)新考評形式

管理類課程有很多共性，整合相關(guān)課程內(nèi)容是指對企業(yè)管理專業(yè)涉及的課程進行全面的整合，去掉一些不重要的課程或壓縮一些課程的課時，增加另一些課程的課時，例如：高等數(shù)學(xué)這門課程，是大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程，對于企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，高數(shù)的知識在就業(yè)以后很少用到或者基本用不到，可以進行課程的縮減，同時增加經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程，使企業(yè)管理專業(yè)知識能夠更加合理。因為經(jīng)濟學(xué)對管理類課程的基礎(chǔ)作用非常明顯，在教學(xué)中，使用新的教學(xué)體系，或者教師通過與企業(yè)的合作構(gòu)建企業(yè)管理專業(yè)課程體系，整合理論性相對較強的課程，增加學(xué)生實際操作模塊，提升學(xué)生的實踐能力并加強學(xué)生對理論知識的理解。另外，在保證理論知識能夠全部教給學(xué)生的基礎(chǔ)上，對理論課時進行壓縮，減少理論課程占用的時間，按照學(xué)生自身的定位和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實際情況增加操作實踐課程，提升學(xué)生的操作能力，例如：增加商品采購管理實踐操作，對學(xué)生的知識面進行拓寬，加強學(xué)生的就業(yè)能力?？荚u的改革要在傳統(tǒng)的閉卷考試形式的基礎(chǔ)上增加其他的考核項目，例如實踐成績考核、平時作業(yè)考核等，使用綜合測評的方式進行考核，把理論考試的成績、平時成績和實踐成績按照比例進行結(jié)合，這樣的考評能夠使教師對學(xué)生的綜合素質(zhì)有更深的了解，制訂出適合學(xué)生發(fā)展的教育方案，促進學(xué)生能力的提高。

4.結(jié)語

獨立學(xué)院作為我國教育改革的試點，發(fā)揮了很重要的作用，同時規(guī)模也比較大，現(xiàn)在又面臨專設(shè)，如何對獨立學(xué)院管理類課程進行改革和優(yōu)化變得非常重要，獨立學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)課程的改革要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的實際情況進行，對課程進行全面的整合，增加實踐教學(xué)的時間。學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同教育合作模式能夠使學(xué)生的全面素質(zhì)有著提升，為企業(yè)和社會培養(yǎng)符合要求的企業(yè)管理專業(yè)人才。

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基金項目：2017年廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院校級教改項目，項目名稱：“雙創(chuàng)”背景下廣西獨立學(xué)院管理類課程體系優(yōu)化提升研究。

作者簡介：黃啟新（1981-），男，漢族，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院副教授，主要從事企業(yè)管理類課程研究與講授。