楊燚

摘要：隨著課程改革進(jìn)程不斷加快，教育行業(yè)對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求不斷提高。相關(guān)部門提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活進(jìn)行互聯(lián)使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識充分運(yùn)用到日常生活中去。本文通過闡述如何引導(dǎo)學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去的具體內(nèi)容以此來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)探討

引言：將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與日常生活聯(lián)系在一起既要充分結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)知識還要充分考慮課堂內(nèi)容是否符合課程改革的要求。在今后的數(shù)學(xué)課堂中如何將數(shù)學(xué)與日常生活結(jié)合在一起就成了現(xiàn)在教師需要解決的首要問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識

（一）從生活觀察中尋找數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生在理解與認(rèn)知上面并不像成年人一樣，所以在開展教學(xué)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題[1]。小學(xué)生更容易理解一些比較直觀具體的知識對于比較抽象的知識在理解上會(huì)存在較大問題，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采取比較直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事情以此來發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生狗在探索的過程中可以更好的將課堂上學(xué)習(xí)到的知識與生活相聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的過程中可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的一些物品從而發(fā)展這些物品是長方形還是正方形，在了解長方形與正方形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生觀察身邊的圓形物體，從而可以為學(xué)習(xí)有關(guān)圓的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，與此同時(shí)還可以將不同的幾何圖形進(jìn)行比較以此來發(fā)現(xiàn)這些圖形的異同點(diǎn)。學(xué)生在觀察的過程中不僅可以了解不同物品的形狀還能提高其觀察能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。

（二）從生活體驗(yàn)中尋找數(shù)學(xué)知識

除了要將課堂知識運(yùn)用到日常生活中之外，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性[2]。例如許多小朋友比較喜歡玩遙控賽車，所以教師可以將賽車引入到數(shù)學(xué)課堂上來，在教給學(xué)生行程問題的時(shí)候?qū)W生可以通過操控賽車來了解行程問題，這樣可以將數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題簡化，學(xué)生在接受這部分內(nèi)容的時(shí)候也會(huì)比較輕松。將生活中的體驗(yàn)引入數(shù)學(xué)課堂中可以最大限度降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

二、鼓勵(lì)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

（一）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)以致用

學(xué)生能否學(xué)以致用是考查學(xué)生是否理解相關(guān)知識點(diǎn)的重要依據(jù)之一[3]。教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂知識與生活中涉及數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，如果學(xué)生只能將課本上的內(nèi)容掌握并不能將其運(yùn)用到生活中將會(huì)造成教學(xué)工作與實(shí)際生活脫離的現(xiàn)象。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間問題的時(shí)候，可以通過詢問時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生對于時(shí)間問題的認(rèn)識，老師可以利用教室中的掛鐘來詢問時(shí)間以此來向?qū)W生展示時(shí)、分、秒的區(qū)別。又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)人民幣幣值的時(shí)候可以通過購物來加強(qiáng)對幣值的認(rèn)識，學(xué)生在購物的過程中可以了解應(yīng)該支付多少錢，收銀員又應(yīng)該找回自己多少錢，在這個(gè)過程中學(xué)生可以更好的認(rèn)識元、角、分，從而提高學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識。在這個(gè)過程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生既可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂還能做到學(xué)以致用，這是一個(gè)一舉兩得的過程。

（二）加強(qiáng)小組合作，體會(huì)實(shí)際作用

由于小學(xué)生年齡較小理解能力不夠，在教授一些抽象知識的時(shí)候并不能很好的理解，為了幫助學(xué)生理解抽象知識，老師可以通過小組學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)。例如對于一年級的學(xué)生來說6+5=？會(huì)是一個(gè)比較難算的題，學(xué)生想通過查手指來得到正確答案并不會(huì)那么輕松，所以老師可以將班級劃分成不同的小組以此來進(jìn)行小組討論從而找出問題的正確答案。通過小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的合作意識還能幫助學(xué)生正確理解各種抽象的數(shù)學(xué)知識。

三、啟發(fā)學(xué)生善于將課堂與生活緊密結(jié)合，使數(shù)字生活化，生活數(shù)字化

為了構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的互聯(lián)互通，從而能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量以及教學(xué)效率[4]。教師在這個(gè)過程中需要不斷將生活化數(shù)學(xué)課堂理念灌輸給學(xué)生。學(xué)生在這個(gè)過程中可以將在課堂學(xué)習(xí)到的知識積極運(yùn)用到生活中聚到的問題中去，還可以通過觀察日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題以此來總結(jié)相關(guān)規(guī)律。例如學(xué)校想要粉刷墻壁，但是負(fù)責(zé)該工程的工作人員并不能詳細(xì)的計(jì)算出應(yīng)該購買多少涂料才能保證墻壁能夠全部粉刷并且還不造成浪費(fèi)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生便可以利用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行測量，學(xué)生通過測量教室的長寬高來測量教室墻壁的面積，再通過市場調(diào)查來獲取一桶油漆能夠粉刷多大面積的墻壁，以此來解決負(fù)責(zé)人購買油漆的問題。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對知識的理解還能實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

教師在構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，老師在上課之前需要進(jìn)行完善的備課以方便掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容。老師在上課的時(shí)候可以通過案例法將難點(diǎn)內(nèi)容編織成案例進(jìn)行教授，從而可以幫助學(xué)生理解較難的內(nèi)容。例如在教授圓錐體體積的相關(guān)知識的時(shí)候可以利用已經(jīng)學(xué)過的圓柱體體積來展開教學(xué)，如果只是單純的將圓錐體體積公式教給學(xué)生，學(xué)生難免會(huì)不懂得如何進(jìn)行運(yùn)用，通過借助圓柱體的體積可以很好的讓那個(gè)學(xué)生理解該公式，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候老師可以向圓柱體中注水，然后將圓柱體中的水倒入圓錐體中，不難發(fā)現(xiàn)圓柱體的水剛好可以倒?jié)M三個(gè)圓錐體，通過演示可以很好的幫助學(xué)生理解為什么圓錐體的體積公式是1/3πR2h。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活中蘊(yùn)含了許多數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在課本上的數(shù)學(xué)知識都是源于生活，學(xué)習(xí)課本知識是為了更好的解決生活中遇見的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中應(yīng)該加快構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要結(jié)合生活中的各種案例，從而可以將生活與數(shù)學(xué)課堂很好的聯(lián)系在一起，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識還能解決生活中出現(xiàn)的問題，這對于提高學(xué)生學(xué)以致用的能力具有很大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]武愛民."生活化教學(xué)"在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討[J].考試周刊，2019（A5）.