劉勝軍

摘要：我國(guó)目前正處在高速發(fā)展的階段，為了更好的發(fā)展，許多農(nóng)村人口紛紛涌入城市，這就使得所有的資源都向城市集中，從而導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。雖然國(guó)家目前正在慢慢地進(jìn)行去城市化，并且加大了對(duì)于農(nóng)村教育資源的投入，但是事實(shí)卻是新課程改革在農(nóng)村依舊流于形式，同時(shí)教學(xué)師資力量依舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，本文將結(jié)合目前我國(guó)農(nóng)村歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析目前農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中存在的問題，并從多方面提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);對(duì)策

引言

中國(guó)目前處于高速發(fā)展階段，但是快速發(fā)展的過程中也會(huì)有很多歷史遺留問題，其最終較為典型的一個(gè)就是城市和農(nóng)村差距過大。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村在我國(guó)占據(jù)的地位還是十分重要的，而且我國(guó)城市的發(fā)展離不開農(nóng)村的幫助，也因此，關(guān)注農(nóng)村的教育就成為了一種十分重要的話題。新課程改革已經(jīng)實(shí)行了多年，在城市教育中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，但是在農(nóng)村教育中，新課程改革的效果還是要有一些不太理想。尤其是有些科目，例如歷史這門學(xué)科，在農(nóng)村的教育中并不受到重視，這就導(dǎo)致初中歷史教學(xué)存在師資力量不足、教學(xué)水平低下等情況的存在，從而使得初中歷史的教學(xué)效果十分不理想。因此，本文對(duì)如今現(xiàn)存于農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、農(nóng)村初中存在的問題及具體情況

由于城市與農(nóng)村發(fā)展?fàn)顟B(tài)差距過大，使得很多人都前往城市發(fā)展，從而使得留守在農(nóng)村的人數(shù)越來越少，以至于很多農(nóng)村的學(xué)生都屬于五福進(jìn)城務(wù)工的留守兒童。而且我國(guó)人口密度差異過大，城市集中的人口密度很大，而農(nóng)村的人口密度小腳而言會(huì)減少很多，再加上我國(guó)的農(nóng)村較為分散，這就使得農(nóng)村學(xué)校的上學(xué)人數(shù)進(jìn)一步減少，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小學(xué)只有百人左右，均分到每個(gè)班可能就只有幾個(gè)學(xué)生，甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村一整個(gè)學(xué)校可能都只有幾個(gè)人上學(xué)。而且那些有較多學(xué)生上學(xué)的農(nóng)村學(xué)校所處的區(qū)域往往會(huì)和城市較為靠近，這就使得有條件或者學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生都會(huì)去到城市中的學(xué)校接受更好的教育。而且因?yàn)檗r(nóng)村的落后，使得也有少優(yōu)秀的教師前往農(nóng)村開展教學(xué)，同時(shí)農(nóng)村的教材設(shè)備也更為落后，這些多方面因素綜合起來，就導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不好，課堂效率及其低下。

二、學(xué)校的教學(xué)方法和策略。

（一）以學(xué)生為中心建立友好的師生關(guān)系。注重榜樣教學(xué)

農(nóng)村的學(xué)生由于家庭因素、自身因素等多方面因素的綜合影響，使得他們的心理會(huì)相較于城市學(xué)生而言更加成熟，即使是初中階段的學(xué)生，有些也會(huì)如同成年人一樣成熟。而且由于家庭因素，有些孩子會(huì)比較封閉自我，有什么心事也不會(huì)向他人訴說，而是一個(gè)人悶在心里，即使是在學(xué)習(xí)方面也是如此。學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力的欠缺會(huì)很容易在學(xué)習(xí)過程中遇到自己不明白的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候他們有可能會(huì)因?yàn)閮?nèi)向而將這種情況深深地埋在心底，不去和教師以及身邊的同學(xué)交流，在日積月累之下，逐漸出現(xiàn)越來越大的知識(shí)漏洞，最終導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該及時(shí)注意到這種情況，主動(dòng)去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們抒發(fā)內(nèi)心的感受。教師應(yīng)該將自己當(dāng)做是學(xué)生的知心朋友，而不是將自己當(dāng)做高高在上的教師，這樣可以有效地拉近和學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過溝通，向老師闡明自己的不理解之處。這樣既可以提升課堂的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生在生活中更加開朗，更加活潑。

（二）營(yíng)造生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了和學(xué)生進(jìn)行友好地溝通之外，初中歷史課堂教學(xué)的氛圍也是十分重要的。只有經(jīng)過了課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生知道自己對(duì)于知識(shí)的不理解之處，這樣教師也才能夠更好地針對(duì)學(xué)生不理解之處進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)過程中，如果教師依舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本就不高，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步降低，這時(shí)教師需要放棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式，例如創(chuàng)造一個(gè)生活愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極的參與其中。而且在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，用于提問，將自己不明白不了解的地方通過課堂教學(xué)就能解決。此外，因?yàn)闅v史與我們的生活有一定聯(lián)系，但是畢竟是已經(jīng)發(fā)生過的事情，學(xué)生可能不好理解，這時(shí)教師就可以采用現(xiàn)代生活中的一些例子進(jìn)行舉例，讓知識(shí)能夠更加生活化，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)也就能更好地理解。例如當(dāng)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)的第一單元隋唐時(shí)期的時(shí)候，教師就可以結(jié)合電視劇《隋唐英雄傳》以及相關(guān)小說為學(xué)生進(jìn)行這方面知識(shí)點(diǎn)的講解，通過生動(dòng)有趣的電視以及小說的內(nèi)容，輔以教師繪聲繪色地講解，學(xué)生就會(huì)自然而言地沉入其中。當(dāng)他們覺得歷史上不再枯燥，反而是一門有趣的課程時(shí)，他們自然就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說好記性不如爛筆頭，在課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶地在深刻，也不如課后用筆將這些知識(shí)點(diǎn)以及自己的感悟記錄下來。對(duì)學(xué)習(xí)筆記不光能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能幫助他們培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)眼以及動(dòng)耳等能力，是一項(xiàng)能幫助學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。而且學(xué)生還能在進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有新的理解和新的發(fā)現(xiàn)，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生探究能力的好辦法。當(dāng)學(xué)生能夠從筆記中得到收獲，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然也會(huì)隨之提升，課堂學(xué)習(xí)效率的提升也不在話下。

三、總結(jié)

總而言之，時(shí)代在發(fā)展，也在不斷改革創(chuàng)新，教育行業(yè)自然也不能落后。而教育的改革主要是要通過課堂教學(xué)。教學(xué)方式的不斷改革才能不斷地滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。在農(nóng)村教育中，改革的推進(jìn)并不容易，但是教師就更應(yīng)該迎難而上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改革，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

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