楊利華

摘要：目的：健康宣教在藥物試驗(yàn)患者中的應(yīng)用效果探析。方法：選取我院2019年1月～2019年12月期間接受的100例藥物試驗(yàn)患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組、觀察組對(duì)照組健康宣教，觀察組多元化健康宣教。結(jié)果：健康宣教后，觀察組患者的SAS、SDS評(píng)分比較皆低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：藥物試驗(yàn)患者接受多元化健康宣教后，患者負(fù)面情緒得以緩解，有助于患者配合度的提升。

關(guān)鍵詞：健康教育;藥物試驗(yàn);焦慮;抑郁

藥物試驗(yàn)是在患者身上所展開的藥物研究工作，主要目的是借此來確定藥物對(duì)患者的治療效果、藥物是否具有安全性，是藥物臨床推廣的基本前提[1]。在此過程中，醫(yī)務(wù)人員不僅要保證患者的人身安全，更重要的是能夠針對(duì)患者開展有效的健康宣教，讓患者能夠?qū)λ幬镌囼?yàn)的相關(guān)注意事項(xiàng)形成基本認(rèn)識(shí)，消除用藥期間可能產(chǎn)生的焦慮等負(fù)面情緒，積極配合試驗(yàn)，而這便凸顯出健康宣教之于藥物試驗(yàn)患者的必要性[2]。相較于常規(guī)健康宣教而言，多元化健康宣教方式所獲取的效果更加確切?；诖?，本文選擇以我院收入的100例藥物試驗(yàn)患者作為研究對(duì)象，圍繞健康宣教在其中的應(yīng)用情況展開分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取我院2019年1月～2019年12月期間接受的100例藥物試驗(yàn)患者作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為對(duì)照組、觀察組。對(duì)照組50例，男26例，女24例，年齡21～77歲，平均年齡（45.46±4.28）歲;學(xué)歷水平：初中及以下5例，高中及中專13例，大專10例，本科12例，碩士及以上10例。觀察組50例，男23例，女27例，年齡23～79歲，平均年齡（46.25±5.03）歲：初中及以下6例，高中及中專13例，大專9例，本科13例，碩士及以上9例。兩組患者性別、年齡、學(xué)歷等一般資料差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。（1）對(duì)研究之情并簽署知情同意書;（2）接受藥物保守治療;（3）近期未接受其他藥物治療。

1.2方法

對(duì)照組采用常規(guī)健康宣教。首先，藥物試驗(yàn)患者入院后，由護(hù)理人員對(duì)全部患者做面對(duì)面的集體宣教，介紹本次藥物試驗(yàn)的基本目的、流程、所使用的藥物等，確保患者對(duì)藥物試驗(yàn)相關(guān)流程與注意事項(xiàng)都能夠充分了解。其次，向患者介紹在用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、不適癥狀，告知患者一旦出現(xiàn)不良反應(yīng)后，及時(shí)與醫(yī)務(wù)人員溝通，避免造成嚴(yán)重后果。

觀察組采用多元化健康宣教。首先，入院后護(hù)理人員向患者發(fā)放藥物試驗(yàn)健康宣教注意手冊(cè)，讓患者自行翻閱，對(duì)藥物試驗(yàn)形成基本的認(rèn)識(shí)與了解。其次，組織集體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)患者彼此之間互相交流，分享有關(guān)于用藥后不良反應(yīng)、副作用等等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn);回答患者常見問題，對(duì)患者的疑問逐一解答，并且采取一對(duì)一解答的模式，對(duì)患者做健康宣教。隨后，以視頻播放的形式，向患者介紹藥物試驗(yàn)的基本步驟，加深患者的印象。最后，護(hù)理人員通過微信建立微信群、開通微信公眾號(hào)，通過線上的方式來對(duì)患者進(jìn)行健康宣教，方便患者詢問，提高對(duì)患者進(jìn)行健康宣教的效率，并對(duì)患者的交流、抑郁情緒加以疏導(dǎo)。

1.3觀察指標(biāo)

兩組患者健康宣教前后SAS、SDS評(píng)分比較：以焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）為工具，分別在健康宣教前、健康宣教后對(duì)患者進(jìn)行測(cè)評(píng)，其中SAS量表項(xiàng)目20個(gè)，50分為分界值;SDS量表項(xiàng)目20個(gè)，評(píng)分≥50分判定為抑郁。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究當(dāng)中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）表示，以t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

健康宣教前，兩組患者SAS、SDS評(píng)分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。健康宣教后，觀察組患者的SAS、SDS評(píng)分比較皆低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如表1所示。

3 討論

作為藥物研發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，患者藥物試驗(yàn)在臨床中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，只有在藥物試驗(yàn)環(huán)節(jié)獲取成功，藥品才允許進(jìn)入市場(chǎng)[3]。但是目前來看，很多患者由于對(duì)藥物試驗(yàn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，故而會(huì)對(duì)藥物的安全性、治療效果產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒，這不利于臨床藥物試驗(yàn)的開展。因此，護(hù)理人員便需要通過健康宣教的方式，來提高患者的認(rèn)識(shí)程度，消解患者的抑郁、焦慮情緒。

針對(duì)本次研究結(jié)果進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，兩組患者在接收健康宣教之前，SAS、SDS評(píng)分均處于相對(duì)較高的水平，這表明在實(shí)施健康宣教之前，兩組藥物試驗(yàn)患者都有不同程度上的情緒問題。在開展健康宣教之后，兩組的情況均出現(xiàn)了較為明顯的號(hào)召，SAS、SDS評(píng)分均有不同程度的下降，可見健康宣教對(duì)患者不良情緒有積極緩解作用。但是針對(duì)兩組患者在健康宣教之后的SAS、SDS評(píng)分進(jìn)行比較后可以發(fā)現(xiàn)，觀察組內(nèi)的評(píng)分要明顯低于對(duì)照組，這就表明對(duì)照組常規(guī)宣教之下，對(duì)患者負(fù)面情緒的改善程度比較有限，而觀察組在采取多元化健康宣教之后，對(duì)患者不良情緒的緩解程度更加顯著，通過健康宣教，患者對(duì)藥物試驗(yàn)的理解程度提升，配合度加強(qiáng)，由此可見健康宣教在藥物試驗(yàn)臨床中的價(jià)值與必要性。

綜上所述，藥物試驗(yàn)患者接受多元化健康宣教后，可以有效提升患者對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，并且改善患者對(duì)藥物試驗(yàn)所產(chǎn)生的焦慮、抑郁情緒，有確切的臨床價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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