方玉琴

摘要：新課改要求老師們要更加重視小學高年級學生的計算能力，尤其是我國的農(nóng)村偏遠地區(qū)，由于教學設備及其它環(huán)境方面的限制，農(nóng)村地區(qū)學生的計算能力遠遠弱于城市地區(qū)學生的計算能力，這將會影響到學生們往后在數(shù)學方面的學習，因為高效準確的計算能力不僅僅是學習數(shù)學的基礎和關鍵，也是學生們能將數(shù)學運用到實際生活的紐帶。

關鍵詞：農(nóng)村小學;高年級學生;計算能力

引言：在競爭日漸激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的計算能力是及其重要的，老師們在這個過程中既要關注到學生學習方法的變化，也要引導學生運用多樣化算法，讓學生在老師的引導下不斷提高自己的運算能力、養(yǎng)成良好的運算習慣，并能將口算、筆算、心算有效進行結合，更好的去解決數(shù)學問題，在提高計算速度的同時，還能促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學高年級學生計算能力的現(xiàn)狀

1、做題時較粗心，準確率低

計算能力和計算習慣影響著學生日后的學習，在農(nóng)村地區(qū)，不僅存在著師資力量不足，教學設備缺乏的問題，而且學生大多是留守兒童，因此放學之后的課后作業(yè)，得不到家長的監(jiān)督和引導，養(yǎng)成了隨便做一做，敷衍了事的完成，而不良學習習慣，得不到及時糾正，這直接影響了學生的整個學習效果，老師們在進行課堂教學時，應著重培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生在提高計算能力的同時，習慣也有所改進。

2、課堂理論偏多，缺乏實踐和練習

計算能力不光只是數(shù)學教學的一部分，它還能運用于日常生活，所以老師們在進行數(shù)學課堂教學時，應時刻關注學生的學習動態(tài)，及時糾正學生錯誤的計算方法和計算習慣，正確引導學生的計算思路，養(yǎng)成計算時做到認真審題，完成計算后進行驗算的習慣，讓計算不光只是一些數(shù)字，而是實實在在的應用。

3、教學模式單一，學生缺乏學習興趣

新課改要求老師教學要以學生為中心，而不是遵循守舊的教學模式，老師在課堂一味的進行講解，學生被動接受，這不僅會使學生對學習感到枯燥，還影響到學生日后在學習中的遷移能力和邏輯思維能力的發(fā)展，而應鼓勵學生發(fā)揮學習自主能動性，引導學生融會貫通，以新課標的要求去教學，要求學生提高學習的學習興趣，促進學生綜合能力的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學高年級學生計算能力的策略

1、訓練學生注意力，提高計算準確度

小學階段尤其是高年級的學生，可能在低年級時壞習慣就已經(jīng)形成，像審題時不看完題目、計算時粗心大意等，并且這些習慣長時間沒有得到糾正，到高年級后這些習慣更加難以改掉，所以高年級的老師在進行數(shù)學課堂教學時，應及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生們的那些不良習慣，讓學生通過課堂有效的監(jiān)督逐漸改掉計算時的這些壞習慣，提高計算效率和正確率。

例如在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，老師可以先從簡單的乘法開始，給學生出幾道乘法算式，考一考學生之前的知識，并要求學生將這些簡單的算式做對，觀察學生在做算式時會運用到哪些步驟和方法，計算完成后老師歸納綜合結論，表揚計算習慣好的學生和計算方法正確的學生，再把不正確的計算方法和不好的計算習慣提出，警醒學生們，避免以后再出現(xiàn)，最后回到今天的新內容，引導學生按照正確的方法和良好的習慣進行今天新內容的學習。

2、加強實戰(zhàn)練習，做到知行合一

在農(nóng)村地區(qū)，由于交通、經(jīng)濟等因素，老師在進行教學時可獲得的教學輔助器材有限，所以老師們可能完全會偏向于課本內容，而缺乏真正的實際練習，所以在新課改進行下，老師們應跟隨新課標的腳步，加強學生的實際訓練，特別是學生實際生活的運算能力，因為

日常生活的計算能力是對課堂學習的真切反映。

例如在教學“除法是兩位數(shù)的除法時”，老師可以請學生給大家列舉一些日常生活中會用到除法的例子，并把這些例子列成算式，進行計算，比一比誰算的又快又準，之后老師再添加一些新例子，請學生上臺進行列式計算，這樣即可以豐富學生的生活經(jīng)驗，還可以將除法算式運用到實際生活中，讓學生懂得活血活用。

3、優(yōu)化教學模式，提高學生學習興趣

新課改要求教師在進行課堂教學時，要進行思維的轉變，給學生更多自主發(fā)揮的時間和空間，尤其在農(nóng)村地區(qū)由于交通、信息比較滯后，新課改實施起來要后于城市地區(qū)，這也導致老師們在進行課堂教學時，教學模式的落后和單一，而且農(nóng)村地區(qū)的教學設備和教學資源也落后于城市地區(qū)，這造成老師課堂上可用于輔助的教學教具受限，學生們在長期固定的教學模式和教學環(huán)境的限制下，學習興趣低迷，所以老師們在課堂教學時，應時刻調整自己的教學模式，優(yōu)化教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。

例如在教學“統(tǒng)計”時，老師可以向學生展示盡可能多的可用于統(tǒng)計的表格、圖像、動畫等，并在這些展示的教具里加上一些有趣的圖案或學生們喜歡的動畫人物來吸引學生的注意力，讓學生覺得面對的不光只是一連串的數(shù)字，激發(fā)學生學習興趣。

結束語

綜上所述，計算貫穿學生學習數(shù)學的整個過程，所以良好的計算習慣和計算能力在數(shù)學學習中尤為重要，這不僅需要學生自身的毅力，更需要老師的引導，在老師教與學的有機結合下，提高學生的計算能力是極其必要的，也是新課改重要的目標和要求之一，所以老師們在引導學生進行數(shù)學計算時，既要重視學生良好習慣的養(yǎng)成，也要重視提高學生的計算能力，促進學生綜合素質的發(fā)展，達到新課標的要求和目標。

參考文獻：

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廣西南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)合山村委小學 530324