項成奇

摘要：高校的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。不同學科的教學作為人才培養(yǎng)的主陣地，是思想政治教育的有效載體，而課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程思想政治教育的質(zhì)量直接決定高校德育工作的成效?；@球運動自身存在豐富的思政元素，其運動本質(zhì)和內(nèi)涵與馬克思主義哲學理論、社會主義核心價值觀和學生體育學科核心素養(yǎng)的培育高度契合。籃球文化與思想政治教育相互滲透、相互影響，不僅豐富了思想政治教育的基本理論，也為開展思想政治教育活動提供了全新的載體。因此對高校籃球運動課程思政的機理進行研究，從理論基礎(chǔ)到實踐融合做到精準思政，不僅可以豐富高?；@球運動的課程內(nèi)容、優(yōu)化課程設置，而且可以提升籃球運動課程的德育價值。

關(guān)鍵詞：高校;籃球;運動;思政

1高?；@球運動課程思政的理論基礎(chǔ)

1.1籃球運動的哲學基礎(chǔ)與對立統(tǒng)一規(guī)律的契合

籃球運動反映著辯證唯物主義的基本原理，其 攻守與對抗、速度與節(jié)奏、高矮與內(nèi)外、觀形與造 勢、強盛與弱敗、質(zhì)量與數(shù)量、空間與地面、全面與 特長的對立與統(tǒng)一，是籃球運動在矛盾中發(fā)展的基 本特征。

1.2籃球技術(shù)的變化與否定之否定規(guī)律的契合

籃球技術(shù)中的三大基本技術(shù)運球、傳球、投籃，是經(jīng)過幾個時段的演變，才形成現(xiàn)有的共性特征，同時隨著規(guī)則的改變新的技術(shù)新的方式方法孕育而生，這又進一步推動了規(guī)則的修改。投籃技術(shù)的演變是從由低到高扔球動作方式到腹前投籃的動作方式到原地單手肩上的動作方式再到低手、高手、反手、拋投、扣籃的動作方式;運球技術(shù)的演變是從手段單一到逐漸強調(diào)前臂、手腕、手背、肩膀協(xié)調(diào)發(fā)力到變向運球再到強調(diào)攻擊性、戰(zhàn)術(shù)性的決策應變能力;傳球技術(shù)的演變從手段單一到傳球方式、手段增加再到與投籃、運球結(jié)合更加緊密。在防守強度的增加和規(guī)則修改的刺激下，籃球技術(shù)在不同時期得到了相應的提高和進步，現(xiàn)代籃球運動正在朝著快速發(fā)展和形式創(chuàng)新的軌道向前奔騰。

從籃球運動三大基本技術(shù)的發(fā)展過程中可以發(fā)現(xiàn)：籃球技術(shù)是為了不斷適應規(guī)則和防守強度，從而最終取得勝利而不斷發(fā)展變化發(fā)展的，體現(xiàn)了事物發(fā)展的一般規(guī)律，反映出任何事物（事件或物質(zhì)）都處于永不停息的近似螺旋式的不斷向前運動變化中。因此在講授籃球技術(shù)時，應注重講解和示范籃球技術(shù)的階段性特征和規(guī)則變化，讓學生理解籃球技術(shù)發(fā)展的深刻含義，培養(yǎng)學生認識事物發(fā)展規(guī)律的意識，學會用發(fā)展和辯證的眼光看待問題，結(jié)合規(guī)則的變化和要求讓學生領(lǐng)會籃球技術(shù)的創(chuàng)新。同時， 應要求學生在環(huán)境變化中完善自己，引導他們根據(jù)環(huán)境的變化規(guī)劃自己的目標，積極適應各階段的發(fā)展要求，練就符合時代要求的過硬本領(lǐng)。

1.3籃球運動競技水平的提高與質(zhì)量互變規(guī)律契合

籃球競技能力的提高是由多元因素累加的結(jié)果，受到主客觀因素的影響，其中客觀因素包括身體形態(tài)、身體機能、運動素質(zhì)和籃球技術(shù)的數(shù)量及質(zhì)量，主觀因素包括心理品質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識、知識技能、個性心理等?；@球競技水平的提高一般有幾個循序漸進的階段：掌握全面、正確的籃球基本技術(shù)動作達到規(guī)范和熟練的程度 把掌握的技術(shù)動作有效組合成為比賽中實用的進攻技術(shù)和防守技術(shù) 在比賽中應對各種變化具有靈活和合理運用各種技術(shù)的能力 掌握理解籃球技術(shù)理論知識，具有一定的分析能力 根據(jù)個人特點，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長技術(shù)，具備一定的籃球競技能力。這個過程是籃球訓練累積到一定程度，通過內(nèi)因和外因的相互作用促成了競技水平的提高，其體現(xiàn)了“質(zhì)量互變規(guī)律”。

1.4中國籃球運動的發(fā)展成就與愛國情懷的契合

籃球運動 1896 年傳入中國，經(jīng)過不同時期的傳播，逐漸成為我國人民群眾喜聞樂見的體育運動項目之一。新中國成立后，我國的籃球運動蓬勃發(fā)展，隨著國際交往的日益增多及我國籃球競賽制度的建立，我國籃球運動水平日益提高，取得了可喜的成績。中國籃球運動的發(fā)展成就包括競技籃球代表隊的優(yōu)異成績：男、女球隊逐漸成為亞洲霸主并走向世界;群眾籃球運動廣泛開展，校園籃球運動深度普及;著名籃球運動員及裁判員走向世界展現(xiàn)出良好的職業(yè)風貌，等等。

中國籃球運動的快速發(fā)展并取得一定成就，究其原因在于：其一，中國特色社會主義的制度優(yōu)勢和中國共產(chǎn)黨的卓越領(lǐng)導。正是國家在體育領(lǐng)域的支持，讓籃球健兒全力為國爭光成為現(xiàn)實。在黨的領(lǐng)導下，體育領(lǐng)域深化改革，為群眾籃球和校園籃球繁榮發(fā)展提供了動力。其二，中華民族有著偉大的愛國主義精神、集體主義精神，無數(shù)的籃球前輩致力于中國籃球運動的發(fā)展，讓中國籃球運動的競技水平、普及水平得到了穩(wěn)步提高。他們秉承中華民族傳統(tǒng)精神，積極拼搏，克服困難，勇于創(chuàng)新。教師可以采用人物介紹的方式，發(fā)掘牟作云、錢澄海、蔣興權(quán)、宮魯鳴、姚明等在我國籃球運動發(fā)展進程中的代表人物的奮斗經(jīng)歷，以此鼓勵學生養(yǎng)成艱苦奮斗的習慣，培養(yǎng)其愛國主義的情懷，激勵他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展奉獻自己的青春。在此教育過程中，應注意提升學生的國家意識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)學生國家主人翁的責任感、自豪感和歸屬感。

2構(gòu)建高校籃球運動課程思政體系的思考

構(gòu)建高?；@球運動課程思政教育體系，就是是將立德樹人的理念貫穿于籃球運動的方方面面，這是實現(xiàn)三全育人格局的有效手段。

從籃球運動課程思政的理論基礎(chǔ)中，可以凝練出愛國主義精神、集體主義精神、科學探究精神、開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神、拼搏奮進精神、社會道德規(guī)范、法治精神、遵規(guī)守規(guī)精神、突破自我精神、辯證唯物主義世界觀、社會主義核心價值觀等12個一級思政教育元素指標。體育教師應深入淺出，采用契合式、植入式、點睛式、案例式等不同的融合教學方式，將思政元素融入到籃球課堂教學、課外籃球活動、課余籃球訓練、籃球競賽、校園籃球運動文化建設等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)籃球運動課程思政教育的全覆蓋。體育教師應采用講授與討論、啟發(fā)與探究、訓練與實踐、競賽與角色、體驗與感知等方法，在高?；@球運動的教學內(nèi)容、教學方法、活動規(guī)劃、訓練的組織與實施、競賽的組織與保障、競賽成績、籃球精神文化建設等教學細節(jié)上融入思政元素，構(gòu)建高?；@球運動課程的思政教育體系。

3結(jié)語

在立德樹人的視域下，要想實現(xiàn)高校籃球運動課程思政的精準化，就需要高校體育教師將籃球教學內(nèi)容過程化，無論是在理論的講解還是在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的實踐練習上，都需要注重介紹知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應用以及籃球運動背后所存在的隱性教育價值，注重引導學生通過觀察、思考和實踐體會得出問題的答案。在籃球教學過程中，尤其是要注意運用馬克思主義原理、社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等對大學生的世界觀、人生觀、情感態(tài)度等進行引導，做到思政元素的精準滲入，使學生在掌握籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的同時，讓自身的思想道德素質(zhì)得到提升，以此實現(xiàn)高?；@球運動課程育人的目的。

參考文獻

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