胡熠

摘要：促進幼兒社會性的發(fā)展是教師要關(guān)注和重視的問題，而自主游戲的應(yīng)用可以有效提升幼兒發(fā)展早期的社會性。通過自主游戲的開展，幼兒就能在游戲中提升自己的社會意識，學(xué)會理解他人，產(chǎn)生共情的能力，這是游戲經(jīng)驗在社會性發(fā)展中最珍貴的價值。通過幼兒社會性發(fā)展的實現(xiàn)，教師就能更好地構(gòu)建健康管理體系。本課題就自主游戲促進幼兒社會性發(fā)展的實踐進行了研究。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒教學(xué);社會性發(fā)展

自主游戲強調(diào)幼兒自主選擇，游戲以游戲本身的樂趣為目的， 摒棄了老師有目的的預(yù)設(shè)游戲結(jié)果，讓幼兒能放心愉悅，隨心所欲地玩耍。在自主游戲中，幼兒通過彼此之間的溝通交流，就能讓幼兒學(xué)得社會性行為。自主游戲由幼兒自身進行選擇，在選擇的過程中，幼兒就能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓幼兒能夠在自主選擇的過程中成長。

一、幼兒社會性發(fā)展的特點

所謂社會是由人構(gòu)成的，而所謂社會性則是指社會中的人與人之間的交流互通、在交往之中所構(gòu)建的人際關(guān)系、以及在交往中所實現(xiàn)的個人能力的誕生與發(fā)展。幼兒社會性發(fā)展的突出特點就是幼兒自身意識的覺醒以及與他人交往能力的提升。

幼兒的社會化過程涉及了幼兒個人意識的成長，幼兒會逐漸的學(xué)會以他人的角度看待問題，學(xué)會如何與他人更好的交流。社會性發(fā)展能力能夠讓幼兒逐漸發(fā)展出共情能力，提升幼兒對情感的認識與了解。

二、自主游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展以及健康管理的作用

（一）以自主游戲促進幼兒意識覺醒

幼兒社會性發(fā)展的核心就是幼兒社會性意識的覺醒，所謂社會性意識就是幼兒關(guān)心他人的能力，社會性意識的覺醒使得幼兒在思考的時候能夠?qū)⑺思{入自己的思考范圍，實現(xiàn)社會能力的發(fā)展。

幼兒具有自我中心的特點，這就使得他們在日常生活中難以理解他人的想法，難以從他人的角度來看待問題。而自主游戲在教學(xué)方式能夠讓幼兒在選擇游戲的過程中，根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的位置，在與他人交流中進行游戲。幼兒在游戲中就會逐步提升自己的社會性意識，就會認識到理解他人的重要性。

幼兒在創(chuàng)設(shè)自主游戲時，就會意識到游戲只有自己一個人玩是沒有意思的，幼兒就會下意識地邀請他人加入進游戲中，這也就是幼兒社會性意識萌發(fā)的表現(xiàn)。

幼兒社會性意識的提升能夠讓健康管理措施的實施變得更加簡單。教師可以在教學(xué)中將科學(xué)運動意識滲透進幼兒思想發(fā)展中， 讓幼兒能夠在游戲中科學(xué)的運動，減少幼兒受傷的可能性。幼兒在參與自主游戲時就會考慮到自身和同伴的安全問題，從而注重科學(xué)的運動，幼兒就能更好地參與進自主游戲中，提升自身社會意識。

（二）運用自主游戲促進幼兒親社會行為的發(fā)展

所謂幼兒親社會行為，就是指幼兒能夠以社會性的眼光來看待與他人交流的過程，幼兒能夠更加樂意參與進社會交際過程中。通過自主游戲的開展，就能夠有效促進幼兒親社會行為的發(fā)展。

自主游戲讓幼兒能夠在游戲的時候選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的同伴，這就使得幼兒在游戲的過程中能積極而快樂。幼兒就能在游戲中和同伴建立良好的社會性關(guān)系。幼兒的交際能力也能得到進一步提升。

比如，幼兒在自主游戲中需要和同伴進行配合，自主游戲?qū)τ谟變簛碚f就是一個迷你社會。他們在游戲中通過人與人之間的交往就能夠促進自身親社會行為的發(fā)展。這就使得教師在進行健康管理的時候，幼兒會更樂于參與進管理中。

教師要以均衡膳食的理念構(gòu)建幼兒的食譜，但是幼兒不喜歡吃其中一些食物，但是，隨著幼兒親社會理念的提升，幼兒在看到其他幼兒不挑食的情況下，自己也會樂意將不喜歡的食物吃掉。幼兒親社會行為發(fā)展能夠有效幫助教師提升教學(xué)效果，實現(xiàn)健康管理。

（三）運用自主游戲促進幼兒社會情感發(fā)展

幼兒的一大特點之一就是以自我為中心，而自主游戲的開展使得幼兒能夠在游戲中提升自己的社會情感，讓幼兒能夠產(chǎn)生與他人共情的能力。

幼兒在日常生活中情緒轉(zhuǎn)化快，而且很容易因為自己的需求得不到滿足而哭鬧，所以要想提升幼兒的情緒控制能力，就需要讓幼兒能夠意識到自己的行為給周圍帶來的變化。

自主游戲的開展能夠讓幼兒置身于具體的游戲情景中，在周圍環(huán)境的推動下，認識到自身的問題，幼兒個人自我情緒問題就能得到改善，從而就能提升自己的情緒控制能力。

幼兒的社會性情感的提升有助于教師實施健康管理體制。幼兒的社會性情感覺醒時，幼兒就會面臨很多以往不會有的問題， 比如，跟其他幼兒產(chǎn)生矛盾和沖突，或者是幼兒會有心事。

所以教師可以通過與家庭聯(lián)系，構(gòu)建家園共育模式來實時觀測幼兒的心理健康，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境下健康的成長。教師必須關(guān)注幼兒的社會性情感發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)和解決幼兒的情感問題，引導(dǎo)幼兒健康的成長，讓幼兒構(gòu)建更加和諧的社會性關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，自主游戲的開展使得幼兒能夠在積極正向的游戲中覺醒社會性意識、實現(xiàn)親社會行為發(fā)展、提升社會性情感，而幼兒的社會性發(fā)展就能使得幼兒能夠理解教師的健康管理理念， 教師就能夠運用幼兒的社會性發(fā)展特點來實現(xiàn)健康管理的落實， 從而為幼兒構(gòu)建良好的成長環(huán)境，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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（深圳市寶安區(qū)沙井壆崗幼兒園，廣東 深圳 518104）