李明秋

摘要：學(xué)好語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教師一定要認(rèn)識(shí)到自己肩上的重要責(zé)任，積極探索有效的教學(xué)手段和策略來構(gòu)建高效的語文課堂。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過多種形式來呈現(xiàn)知識(shí)，將抽象、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)、容易理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此語文教師可以將多媒體教學(xué)靈活應(yīng)用到語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;小學(xué);語文

引言

現(xiàn)階段將信息技術(shù)和教育教學(xué)融合已經(jīng)是課堂教學(xué)的一種必然選擇，無論是哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來打造現(xiàn)代化的課堂，發(fā)揮出信息技術(shù)的重大優(yōu)勢來全面提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文是小學(xué)階段的核心課程，在語文教學(xué)中，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師也可以借助多媒體開展教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）讓語文教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)

多媒體的應(yīng)用能夠讓語文課堂變得有趣和生動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生基本是通過文本、文字以及教師的語言來獲取相關(guān)的知識(shí)，整體而言課堂氛圍會(huì)比較枯燥和乏味，對于小學(xué)生來說吸引力度不大。而將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，教師可以將知識(shí)通過視頻、音頻、圖片等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生的視覺、聽覺等造成刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣[1]。不僅如此，教師還可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生仿佛在情境之中，這個(gè)時(shí)候來學(xué)習(xí)必然會(huì)取得較好的效果，能夠讓學(xué)生感受到更多的樂趣，那些沒有生命力的文字也變得生動(dòng)、富有生命力。

（二）讓語文課堂變得更加高效

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也就是要促使教學(xué)效率的全面提升，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂的時(shí)間往往得不到最有效的利用。而將多媒體應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，教師在課前就可以搜集豐富的教學(xué)資源，并進(jìn)行整合，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，教師則更注重對學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)細(xì)致觀察學(xué)生的反應(yīng)，組織學(xué)生課堂交流和討論時(shí)也可以參與其中，而不需要花費(fèi)太多的時(shí)間用來板書，這樣能夠讓課堂時(shí)間得到最大化利用，從而構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂[2]。

二、基于多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過精彩、有趣的課堂導(dǎo)入來奠定整節(jié)課的情感基調(diào)，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)和思考中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)逼真、有趣的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，教師就可以先問一問學(xué)生平時(shí)自己在生活中有沒有見過石頭，它們是什么樣子的呢？這個(gè)問題一經(jīng)提出，學(xué)生紛紛陷入激烈的討論中，此時(shí)教師就可以借助多媒體呈現(xiàn)黃山奇石的相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生感受不一樣的“石頭”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入新課“同學(xué)們，那讓我們來看一看黃山奇石奇在哪里？”通過多媒體結(jié)合的方式來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，往往能夠讓課堂導(dǎo)入更加精彩，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（二）利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式

在課堂授課環(huán)節(jié)，教師也可以借助多媒體來授課，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓語文課堂變得不一樣。比如，教師可以借助交互式電子白板來開展教學(xué)，發(fā)揮出其交互功能來強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生來操作。比如學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以通過白板呈現(xiàn)生字的拼音、書寫順序等，然后讓學(xué)生在白板上操作，給學(xué)生提供操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在不一樣的氛圍和形式下學(xué)習(xí)生字詞，改變以往生字詞教學(xué)的枯燥、乏味[3]。又比如，教師可以將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容錄制一段微課，在微課呈現(xiàn)的5-8分鐘之內(nèi)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看微課，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，以此來凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)中，這樣才能對相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的課堂教學(xué)容量非常有限，并且對教材的依賴性非常大，學(xué)生基本只能在課堂上接受教材上的相關(guān)知識(shí)。而將多媒體應(yīng)用到語文課堂上，教師就可以通過多媒體呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以給學(xué)生拓展各個(gè)方面的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，以此來增加學(xué)生的知識(shí)面。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文時(shí)，課文時(shí)一篇科普文，課文給學(xué)生介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，在教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)課文中沒有涉及到的內(nèi)容和知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對海底世界的認(rèn)識(shí)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體非常強(qiáng)大的功能來開展教學(xué)，能夠讓課堂更加生動(dòng)、有趣和高效。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，在授課環(huán)節(jié)，可以借助多媒體來開展不一樣的課堂教學(xué)，同時(shí)借助多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅赤梅.多媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究[J].幸福生活指南，2019， 000（010）：1-1.

[2]丁曉蕓.信息技術(shù)環(huán)境下高效語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國校外教育（理論），2020， 000（001）：126.

[3]王建兵.多媒體環(huán)境下小學(xué)語文課程教學(xué)有效融合[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019， 000（007）：0166-0166.

安徽省天長市廣陵小學(xué) 239300