徐玲

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對于幼兒學(xué)前教育也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。以往的學(xué)前教育模式已經(jīng)不再能夠滿足當(dāng)下的教育要求，新課改指出需要不斷提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，旨在為孩子提供更高質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文主要闡述新時期幼兒學(xué)前教育的形式，并提出了一系列提升教學(xué)活動的方案和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、方法、研究

一、全面理解學(xué)前教育對兒童發(fā)展的重要性

眾所周知，學(xué)前教育是當(dāng)今教育體系重要的組成形式，對于全民來講也是一種公益事業(yè)形式，是學(xué)生以后發(fā)展的重要結(jié)點，同時也是教育的基礎(chǔ)所在。目前，各個幼兒園都在采用三年制的教學(xué)形式作為教育的基礎(chǔ)點，即是學(xué)校系統(tǒng)的一部分，也是正規(guī)教學(xué)的重要組成形式。如果想要針對3歲至6歲的孩子展開科學(xué)合理的教育教學(xué)形式，那么幼兒教育不僅僅是家庭應(yīng)盡的責(zé)任，同時也是國家以及政府機(jī)構(gòu)的責(zé)任。諸多的兒童心理學(xué)家和腦科學(xué)家經(jīng)過大量研究數(shù)據(jù)表明：幼兒早期教育是非常重要的，因為關(guān)系到孩子的成長以及未來的發(fā)展?fàn)顩r，所以說國家、學(xué)校、家庭都應(yīng)該對幼兒學(xué)前教育予以高度重視。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)討論和分析

（一）了解并掌握孩子的心理特征

幼兒作為特殊的個體存在，主要是由于其心理與成年人相比差異性很大。首先幼師應(yīng)該了解并認(rèn)識到這一特點，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生心理特征的發(fā)展展開針對性的教學(xué)活動。如果從幼兒心理特點分析，可以了解到幼兒都屬于活潑好動的狀態(tài)、抽象能力有所欠缺、對事物的好奇心極強(qiáng)、對周邊人和事物的模仿能力強(qiáng)以及行為動作比較隨意等特點。針對這些特點選擇適合幼兒的教學(xué)方式和教學(xué)方法。在回答幼兒所提出的各項問題時幼兒教師一定要給予更多的耐心，細(xì)致的為孩子解答相關(guān)的問題，同時也要注意觀察幼兒對于教師所回答內(nèi)容的理解程度。大家都知道還在幼兒時期的孩子都喜歡模仿，因此幼兒教師在教學(xué)以及生活中的某一個動作或者行為都會直接或間接的影響幼兒的成長和未來的發(fā)展。因此在開展教學(xué)活動時，幼師一定要注意自身的行為和語言，不能讓孩子在成年人處學(xué)到一些不文明的語言或者口頭禪等等。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

眾所周知幼兒是非常喜歡模仿人們行為的，然而孩子對于這些行為的好壞和善惡是無法分辨的，因此就需要幼兒教師和家長共同指引，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家庭對于孩子的成長也是至關(guān)重要的，在大多家庭中都對孩子予以更多的關(guān)注和關(guān)懷，這也就導(dǎo)致部分孩子以自我為中心，不關(guān)注別人的想法和感受。而且對家人的依賴性都特別的強(qiáng)。好在這一階段的孩子處在可塑時期，如果家長和幼師能夠?qū)⒆拥男袨榧皶r更正，也能夠很好的培養(yǎng)孩子三觀價值。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力

如果一個人有著一定的審美能力，那么就能夠讓其對周邊的人和事物做出清晰的認(rèn)知。在對孩子展開審美能力培養(yǎng)的時候首先要培養(yǎng)孩子在藝術(shù)方面的美感，可以讓孩子從學(xué)習(xí)美術(shù)課程開始進(jìn)而來感受生活的美好，通過藝術(shù)形式不斷予以熏陶。如果想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師在設(shè)定教學(xué)活動之初就應(yīng)該考慮到幼兒身心發(fā)展的特點，通過教學(xué)活動挖掘孩子的創(chuàng)造性，讓孩子對藝術(shù)能夠準(zhǔn)確的理解。除了美術(shù)課程以外，也可以通過音樂課程的形式培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美。例如在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時，孩子可以通過唱跳等形式去體驗藝術(shù)。幼兒時期“玩”是孩子的天性，而水和沙子則是孩子最好的玩具，通過多種形式的游戲活動讓孩子對美有更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)造出更多更美好的東西。也可以讓孩子去感受大自然的魅力所在，如果想要更深層次的培養(yǎng)孩子的情感那么教師在開展教學(xué)活動時可以讓孩子通過自己的所知所感和觀察到的事物來表達(dá)自己的思想情感。在實際的教學(xué)過程中也可以讓孩子置身到大自然之中，感受大自然的美麗和質(zhì)樸，通過這樣的方式讓孩子真切的感受自然[1]。

三、從多方位形式研究新時期幼兒學(xué)前教育

（一）提倡“三化”教學(xué)形式

所謂的三化指的是民主化教育、環(huán)境化教育、個性化教育三方面。幼兒時期的孩子應(yīng)該給與民主化的教育形式，讓孩子自由的進(jìn)行發(fā)言，同時也要制定相應(yīng)的規(guī)定讓孩子發(fā)言之時也能予以遵守，這樣還能夠很好的提升孩子學(xué)習(xí)能力。在這一階段的孩子年齡都比較小，對事物的理解能力還有著一定的不足。如果想要把每個學(xué)生的個性得以充分的展現(xiàn)是相對困難的，那就需要教師制定符合幼兒個性發(fā)展的教學(xué)方案和計劃，運用因材施教的形式展開教學(xué)。對于那些表現(xiàn)好的孩子可以予以鼓勵，激發(fā)幼兒積極主動參與到學(xué)習(xí)中來[2]。

（二）本土化環(huán)境與外國教育理念的融合

新課程改革指出在教育過程中要以學(xué)生為主體，通過教學(xué)實驗等形式開展教學(xué)活動，為幼兒建立環(huán)境化教學(xué)形式，打造幼兒學(xué)前教育文化體系。除了運用國內(nèi)教育教學(xué)理念以外，也要引進(jìn)國外的教育理念和形式，通過調(diào)整和融合找到適合幼兒發(fā)展的教學(xué)形式，使得學(xué)前教育事業(yè)向著更高層次邁進(jìn)。

結(jié)語：幼兒是祖國的未來，也是實現(xiàn)祖國偉大發(fā)展和復(fù)興的重要所在。本篇文章就幼兒學(xué)前教育開展了一系列的研究和探討，還有更重要的一點則是說明學(xué)前教育對于幼兒發(fā)展的重要性，旨在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)。因此幼兒學(xué)前教育必須從現(xiàn)在開始做起，各學(xué)校、教師都應(yīng)予以高度重視，通過不斷的摸索、改革以及創(chuàng)新找到適合這一階段幼兒發(fā)展的教育教學(xué)形式，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳皋續(xù)，馮娟. 淺談新時期提升幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的有效策略及方法[J]. 語文課內(nèi)外，2019（30）：13.

[2] 葉莉. 淺談新時期幼兒學(xué)前教育創(chuàng)新方法研究和策略[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（2）：144.