張啟東

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為其中不可缺少的一部分，從日常生活到教育學(xué)習(xí)，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，它與科技的融合不僅為生活帶來(lái)了便利，也推動(dòng)著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，信息技術(shù)已經(jīng)是學(xué)生必須具備的重要綜合素養(yǎng)，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)以打造學(xué)生基礎(chǔ)為主，只有奠定良好基礎(chǔ)，才能決定上層建筑，提高教學(xué)實(shí)效，改善教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);有效提高

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，信息技術(shù)課程在初中教學(xué)中一直處于較為“被動(dòng)”的狀態(tài)，也就是說(shuō)教師并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)教學(xué)引起足夠的重視，對(duì)于信息技術(shù)的理論與實(shí)踐課程只是一筆帶過(guò)，為考試為教學(xué)，缺乏系統(tǒng)系的課程方案，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較弱，也間接影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下，教師要重新明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，重視信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂。

1制定方案，奠定基礎(chǔ)

教師要貫徹新課改的教學(xué)原則，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)制定系統(tǒng)性的教學(xué)方案，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)開端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

教師在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，要結(jié)合兩個(gè)部分進(jìn)行方案制定。第一個(gè)部分是理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，那么教師要結(jié)合學(xué)生的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地參與其中。如，教師可以將信息技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，以ppt課件的形式進(jìn)行多媒體教學(xué)，也就是將課程內(nèi)容進(jìn)行課件分類，按照內(nèi)容主題進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)示范教學(xué)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的實(shí)操過(guò)程，這樣會(huì)更加直觀，也不會(huì)讓學(xué)生覺得刻板枯燥;第二個(gè)部分是實(shí)操練習(xí)，信息技術(shù)必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，才是完整的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，不然一切都是“紙上談兵”。如，理論課程中學(xué)習(xí)到了郵件的發(fā)送，那么在實(shí)操練習(xí)中也要模擬郵件發(fā)送的練習(xí)，為了更具真實(shí)性，設(shè)備進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，但為了避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏差，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)的時(shí)候，教師要統(tǒng)一管控設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的限制，也就是說(shuō)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)是受局域限制的，或者教師也可以運(yùn)用課件制造專門的實(shí)操練習(xí)程序，從中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣既讓學(xué)生加深了課程印象，同時(shí)也踐行了理論知識(shí)，理論與實(shí)踐得到了很好的結(jié)合，這樣的課程方案更具有效性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，奠定了學(xué)生的基礎(chǔ)。

2趣味融入，有效教學(xué)

要提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，必須讓課堂充滿趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，并且愿意去學(xué)，才能讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性，也能加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師打造趣味課堂進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，信息技術(shù)中的文字錄入環(huán)節(jié)，如果只是給予學(xué)生一段文字，讓學(xué)生機(jī)械性地去敲打鍵盤，既不能提高效率，也不能讓學(xué)生了解文字錄入的技巧，這樣的教學(xué)缺乏實(shí)效，毫無(wú)意義。因此，教師要運(yùn)用課件打造文字錄入的專屬游戲程序，以游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行文字錄入，加強(qiáng)文字錄入的練習(xí)。如，運(yùn)用課件打造“賽跑”游戲，游戲開始，程序會(huì)隨即彈出一個(gè)文字錄入框，學(xué)生根據(jù)其中的文字，進(jìn)行錄入，只有將文字正確輸入，才能開啟跑程，錄入時(shí)間越短，跑的越快，如果其中有錄入錯(cuò)誤，速度就會(huì)下降，錄入字?jǐn)?shù)也是根據(jù)跑程由少到多，循序漸進(jìn)，目的就是為了讓學(xué)生更好地熟悉鍵盤，記住每個(gè)字母相對(duì)應(yīng)的位置，進(jìn)行“盲打”，也就是在腦海中有一個(gè)清晰的鍵盤導(dǎo)圖，手指會(huì)根據(jù)腦中的思維進(jìn)行文字錄入，這樣才能更好地掌握技術(shù)，從而提高教學(xué)效率。因此，趣味游戲的融入不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓教學(xué)更具有效性。

3分層評(píng)價(jià)，增加信心

每一名學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況不同，學(xué)習(xí)效率自然也不同。有的學(xué)生接觸早，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率較高，有的學(xué)生接觸晚，相對(duì)的學(xué)習(xí)效率就較低。針對(duì)學(xué)生的情況，教師要分層評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

例如，以Word操作為例，接觸早的學(xué)生，對(duì)于其中的一些應(yīng)用已非常熟悉，那么針對(duì)這部分學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)就不能過(guò)于淺顯，不能只“滿足”于他們的簡(jiǎn)單操作，而是要讓他們?cè)诨静僮鞯幕A(chǔ)上，進(jìn)行Word功能的拓展，加強(qiáng)他們的實(shí)操練習(xí)，才能提高他們的信息技術(shù)綜合能力;那么相對(duì)接觸信息技術(shù)較晚的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要先側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生先明白這個(gè)程序在信息技術(shù)里是怎樣使用的，然后再讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，當(dāng)學(xué)生完成后，教師要對(duì)他們給予鼓勵(lì)和肯定，增加他們的學(xué)習(xí)信心，才能投入到日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)實(shí)效。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)在初中階段非常重要，提高教學(xué)有效性尤為關(guān)鍵。教師要制定有效教學(xué)方案，奠定學(xué)生的基礎(chǔ);在教學(xué)中融入趣味性，提高教學(xué)有效性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁麗.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]，電子樂(lè)園， 2019（2）：0336-0336.

[2] 饒勇.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]，軟件：電子版， 2018， 000（010）：31.