陳少平

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，人們對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)互動的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，促進(jìn)了師生互動新模式的產(chǎn)生，它正逐步走進(jìn)課堂，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。交互式電子白板課堂包括以下幾個分解目標(biāo)：方便老師調(diào)動學(xué)生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，達(dá)到高效課堂的整體結(jié)果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中語文;高效課堂;互動

傳統(tǒng)的課堂互動都是基于語言或者是簡單的活動，師生、生生互動機會少，單位時間內(nèi)所傳播的信息量有限，教師常常無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)知水平不能得到有效提升。信息技術(shù)的發(fā)展，使人們對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)互動的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，促進(jìn)了師生互動新模式的產(chǎn)生，它正逐步走進(jìn)課堂，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)，它已被歐美一些國家的課堂采用，是當(dāng)前人們關(guān)注的有效教學(xué)工具，因此開展交互式電子白板環(huán)境下初中語文高效性課堂互動的策略研究十分必要。

一、什么是高效課堂理論

新一輪課程實驗改革中，高效課堂的理論很多，但大多認(rèn)為要達(dá)到高效課堂需包含以下維度：了解和針對學(xué)生學(xué)情，生動清晰的教學(xué)內(nèi)容展示和教學(xué)活動安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的師生互動和生生互動，加強學(xué)生人際合作的核心素養(yǎng)。前兩項側(cè)重學(xué)生的認(rèn)知和技能，后兩項偏重情感和綜合素養(yǎng)。只有在情感上調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，同時把適合的內(nèi)容清晰生動展示， 并科學(xué)地安排練習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的目的。

二、交互式電子白板在語文互動課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

交互白板與電腦、投影機互聯(lián)構(gòu)成了一個互動式的教學(xué)環(huán)境，在白板操作系統(tǒng)下實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換的一套教學(xué)輔助系統(tǒng)，它能同時兼顧板書、音像資料展示、動畫、演示文稿等功能。[1]白板課堂包括以下幾個分解目標(biāo)：方便老師調(diào)動學(xué)生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，通過這些分解目標(biāo)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的整體結(jié)果。

三、正確使用電子白板教學(xué)，提高語文課堂的互動性

白板環(huán)境下的互動教學(xué)是運用電子白板設(shè)計良好的教學(xué)情境、教學(xué)活動以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生針對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行多角度思考，多方法嘗試，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。這里的 “互動”指教學(xué)交往，在課堂教學(xué)運行過程中，教師與學(xué)生，借助課程內(nèi)容而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面的人際交往和相互作用，包括“師生互動”和“生生互動”。

（一）交互式電子白板環(huán)境下師生互動策略。

“高效互動課堂”模塊是一個信息化高效課堂的支持系統(tǒng)，它可以分為：

1. 課前準(zhǔn)備師生互動策略：

加強課前教學(xué)設(shè)計的研究，挖掘文本中存在的互動資源，設(shè)計適合學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱。

一節(jié)課雖然設(shè)計得很精彩，但必須符合所教班級學(xué)生的認(rèn)知水平。作業(yè)情況的分析可以幫助老師做到針對全班學(xué)情的教學(xué)。備課階段，老師可以建立互動平臺，例如QQ群或微信群與學(xué)生產(chǎn)生互動，討論導(dǎo)綱中的疑難問題，查看學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的努力情況和常見問題，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的問題，整合各種多媒體教學(xué)資源并鏈接到課堂，這樣不僅課堂內(nèi)容更豐富，而且體現(xiàn)了老師對學(xué)生的了解。

2. 課堂教學(xué)中師生互動的策略：

課前5分鐘的熱身十分重要。生動展示學(xué)生在課下的練習(xí)或預(yù)習(xí)情況，可以快速有效提高學(xué)生的熱情和注意力，展示了老師對學(xué)生的關(guān)注。

課堂內(nèi)容導(dǎo)入，老師可以根據(jù)課堂需要，逐步打開事先整合好的多媒體資源，借助交互式電子白板的演示、拖放、放大、旋轉(zhuǎn)、重組、拉幕、遮罩、隱藏、聚光燈，插入音頻、視頻等功能，把實際生活的場景搬到課堂，將教材中所描繪的意境通過白板創(chuàng)設(shè)出生動的視覺和聽覺效果，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用。根據(jù)情境巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向充分想象，促進(jìn)師生情感交流，產(chǎn)生良好的互動。

下課前的總結(jié)回顧不可忽視，教師可以利用交互式電子白板資源庫的存儲和回放功能，對一節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。

3. 課后拓展延伸互動策略：

通過設(shè)計與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，合作交流等學(xué)習(xí)方法，并展示自己的成果，與大家共同分享。

（二）交互式電子白板環(huán)境下生生互動策略。

分組教學(xué)是活躍課堂氣氛，增加生生互動的有效手段。班級分組應(yīng)該在課前就分好，并安排好組長，班級課代表。不同的教學(xué)目標(biāo)有不同的互動形式。1）同組間的互動，建立小組是合作的必要組織形式，不同層次的同學(xué)形成一組，每組安排小教師、小組長，確定職責(zé)，組內(nèi)成員必須互相幫助。學(xué)生通過提問、對答、討論，互相評價等形式互相推動，促進(jìn)共同發(fā)展。在小組互動過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予點撥、指導(dǎo)。2）不同組間的互動，通過不同組間的辯論、糾錯等活動產(chǎn)生互動，使每個學(xué)生獲得不同的發(fā)展。3）分別建立班級交流群，小組交流群，進(jìn)行課外互動。

以上就是在交互式電子白板環(huán)境下初中語文高效性課堂互動教學(xué)，它充分調(diào)動各種信息提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強師生、生生互動，并有效講授知識和組織練習(xí)的具體方法。它支持的學(xué)習(xí)模式是：每個學(xué)生即在學(xué)校的課堂上學(xué)習(xí)和互動，放學(xué)后也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和互動。交互式電子白板融合了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)的優(yōu)勢，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

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[3] 高志強. 淺談交互式電子白板課件與PPT課件的對比[J].

[4] 王芳.交互式電子白板環(huán)境下教師角色的定位[J]. 科教文匯， 2011（35）：9-10