楊政德

摘要：近年來，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，對于人才的招聘更是人滿為患，隨之而來的便是各式各樣的限制性歧視條款，在這一時期，職業(yè)教育就顯得尤為重要。國內(nèi)社會對于人才的發(fā)展趨勢已經(jīng)逐步從學(xué)歷轉(zhuǎn)向能力，職業(yè)教育作為提升個人的素質(zhì)與能力重要途徑，讓個人獲得一技之長，緩解了國內(nèi)的就業(yè)壓力，促進(jìn)了就業(yè)公平與均衡發(fā)展，可見，職業(yè)教育是教育變革的必然趨勢。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)展職業(yè)教育的意義就在于從根本上解決農(nóng)村勞動力的問題，以適應(yīng)未來勞動力市場的人才需求。農(nóng)村勞動力能否取得很好的成效，在很大程度上取決于職業(yè)教育的發(fā)展，想要做好這項(xiàng)工作，就必須要找尋出職業(yè)教育存在的問題，解決農(nóng)民的基本訴求，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，基于此，本文主要探究職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;農(nóng)村勞動力;作用

引言

國內(nèi)剩余農(nóng)村勞動力基數(shù)龐大，整體教育水平及綜合素質(zhì)偏低，這也難以發(fā)揮出教育對于農(nóng)村群體的作用，限制了勞動力的轉(zhuǎn)移，想要從根本上提升農(nóng)村勞動者的技能水平及綜合素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民的就業(yè)意識，進(jìn)行職業(yè)教育是最佳的選擇，但如何發(fā)揮出職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力的作用，是各職業(yè)院校應(yīng)不斷思考的。長久以來，教育公平的難題并不是無解的，公平的機(jī)會將會促進(jìn)公平的就業(yè)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，其帶來的是數(shù)以千計(jì)弱勢群體做出的貢獻(xiàn)，只要努力便會發(fā)揮出其最大的價(jià)值?，F(xiàn)代化的發(fā)展使得農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，但普遍受教育程度低，與市場需求不相符，在短時間內(nèi)難以解決生存問題，無論是立足當(dāng)下還是著眼于未來，想要讓農(nóng)村勞動力有更大的價(jià)值，就必須要通過職業(yè)教育去實(shí)現(xiàn)。

一、職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力中的作用

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要加快農(nóng)村勞動力的進(jìn)程，但農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)較低，想要真正轉(zhuǎn)變成產(chǎn)業(yè)工人，職業(yè)教育在這過程中發(fā)揮著重要作用[1]。職業(yè)教育與其他教育相似，均是培養(yǎng)人的教育活動，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，對于提升農(nóng)村勞動力水平具有獨(dú)特的作用，從這一意義上來講，職業(yè)教育應(yīng)得到重視。首先，職業(yè)教育是人與社會之間聯(lián)系的紐帶，在推動職業(yè)化發(fā)展的同時，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化增長，農(nóng)村勞動力水平的轉(zhuǎn)移與提升，是實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是農(nóng)民致富的重要途徑，同時，職業(yè)教育也提升了勞動者的素質(zhì)，這種途徑稱得上兩全之策。其次，職業(yè)教育主要是通過傳授知識與技能展開的，將較底層的勞動力轉(zhuǎn)為有價(jià)值的勞動力，實(shí)現(xiàn)了勞動力的富足，這其中的關(guān)鍵便是依靠職業(yè)教育獲取技能。最后，職業(yè)教育是勞動者的必然選擇，教育理念是貫穿整個職業(yè)發(fā)展過程中的，一旦形成便會貫通始終。

二、如何發(fā)揮職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力中的作用

（一）樹立辦學(xué)宗旨，轉(zhuǎn)變教育觀念

教育在不同時代大眾對其認(rèn)識也不同，甚至教育被理所當(dāng)然認(rèn)為是城市特權(quán)，農(nóng)村被忽略了教育的支持，隨著農(nóng)村勞動力人口的龐大，職業(yè)教育也被高度重視起來。為了培養(yǎng)有用的人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思想也發(fā)生了變化，升學(xué)率更是明顯增多，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，切實(shí)保障了農(nóng)民的利益，為農(nóng)民著想，這也是深化教育改革的一大突破口。農(nóng)村職業(yè)教育也不是一朝一夕的，從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀，為農(nóng)民帶來更多的技能支撐，提升整體的勞動者素養(yǎng)，既利于勞動者適應(yīng)生活，也利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)。同時，發(fā)展職業(yè)教育要加大宣傳力度，用理性思維轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，保證入學(xué)率，引導(dǎo)農(nóng)民樹立終身學(xué)習(xí)觀，為農(nóng)民提供無歧視的職業(yè)培訓(xùn)，使得教育得到真正落實(shí)。

（二）突出職業(yè)教育特征，把握培訓(xùn)規(guī)律

職業(yè)教育專指各類形式的教育與培訓(xùn)，為了讓農(nóng)村勞動力跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的步伐，要充分發(fā)揮出職業(yè)教育的作用，突出職業(yè)教育的特征，構(gòu)建多樣化的職業(yè)教育體系。各職業(yè)院校立足當(dāng)下，把握培訓(xùn)規(guī)律，可將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合，加之國家政策的大力支持，職業(yè)教育發(fā)展如火如荼，職業(yè)院校的規(guī)模與日俱增，但職業(yè)院校投資成本高，周期較長，光靠一時的學(xué)歷教育是無法完成農(nóng)村勞動力培養(yǎng)的重任，必須要采用相結(jié)合的方式，突出培訓(xùn)，提升整體效益，才能將職業(yè)教育實(shí)施的更好。不過，在培訓(xùn)方式上要靈活，勞動力市場需求是不斷更新變化的，所設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容必須要跟緊步伐，培養(yǎng)出拿得手人才，在職業(yè)教育培訓(xùn)上要根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域突出重點(diǎn)，立足定向短快培訓(xùn)為主，創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)的實(shí)用體系，提升為社會的貢獻(xiàn)率。

（三）注重形象，做好崗位培訓(xùn)

根據(jù)社會發(fā)展的要求及生產(chǎn)力的需求，開展農(nóng)村勞動力的崗位培訓(xùn)是很有必要的，既是生產(chǎn)力質(zhì)量提升的前提條件，也是農(nóng)村勞動者過上幸福生活的基本要求。崗位培訓(xùn)是每位員工所必須經(jīng)歷的，規(guī)范農(nóng)村勞動力的崗位培訓(xùn)利于提升企業(yè)整體的經(jīng)營效益，因此，農(nóng)村勞動力的崗位培訓(xùn)更需要在相關(guān)部門的引導(dǎo)下不斷進(jìn)行。同時，想要發(fā)揮出職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力中的作用，就必須要注重樹立職業(yè)教育的形象，打造出一定的品牌效應(yīng)，是區(qū)別于其他品牌的，有一定的市場競爭力[2]。而這就需要各職業(yè)院校加強(qiáng)教師的專業(yè)水平，開設(shè)特色專業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新辦學(xué)體系，凸顯出鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，以不斷擴(kuò)大自身的影響力。

（四）創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的教育方案

在農(nóng)村勞動力的加速擴(kuò)張下，想要發(fā)揮出職業(yè)教育的重要作用，就必須要創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的教育方案，得到切實(shí)的支持，確保職業(yè)教育的投入。長久以來，職業(yè)教育的資金投入占比較低，相關(guān)政府部門應(yīng)保證各層級教育的協(xié)調(diào)與平衡，合理運(yùn)用資金加大對偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育投入，改善當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的環(huán)境條件。同時，由于農(nóng)村勞動者無法在城鄉(xiāng)之間自由切換，使得自身的孩子無法享受平等教育權(quán)，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的教育政策平衡，降低原有的準(zhǔn)入門檻是很有必要的。囊括整個勞動力市場體系，將職業(yè)院校的畢業(yè)也納入城市的準(zhǔn)入條件中，填平原有的教育阻力，這種教育方案不失為一種好方法。

三、總結(jié)

總而言之，教育的發(fā)展離不開政府的支持，其肩負(fù)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重任，職業(yè)院校要認(rèn)清自身的優(yōu)勢，通過一系列方式發(fā)揮職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力中的重要作用，為建設(shè)幸福安康的社會做貢獻(xiàn)，但這仍需要社會各界人士的共同努力，去探索新的方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶，許鐵.職業(yè)教育在農(nóng)村剩余勞動中的積極作用[J].職業(yè)教育，2019，21（8）：13-14.

[2]潘敏.論職業(yè)教育在優(yōu)化農(nóng)村勞動力素質(zhì)中的作用[J].教育與職業(yè)，2020，3（29）：156-157.