陳雪紅

摘要：高中學生的自主學習能力較強，在高中所學的學科中，生物作為比較重要的學科，其對學生學習的整體性的要求較高。因此，教師應在對生物學科進行相應的教學時，應注重對學生的結構和功能關的培養(yǎng)。從而在一定程度上提升學生自身的認知以及思維能力，也可以提升生物的教學效率。與此同時，教師可以結合教學的實際情況，選擇較為科學并且合理的教學方式，學生自身的結構與功能觀也會得到相應的培養(yǎng)?；诖?，本文首先從兩個方面闡述了以細胞為基礎培養(yǎng)學生的結構與功能觀，然后從兩個方面分析了結構與功能相適應觀點的滲透。以此供相關人員參考交流。

關鍵詞：高中生物學;教學;結構與功能觀;培養(yǎng)研究

生物學作為自然科學中的一個重要分支。其主要應用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及醫(yī)學、生物學研究中，對其進行教學的主要目的在于闡明以及控制生命活動。對于生物學的結構與功能，一般定義為：一定的結構與之相對應的功能有相應的存在，并且所有的功能都需要相應的結構的支撐完成，結構作為功能的基礎，結構將會直接影響基礎自身的特征，結構與功能之間存在著特殊的聯(lián)系，兩者是相輔相成的。

一、以細胞為基礎培養(yǎng)學生的結構與功能觀

（一）細胞膜的分析

蛋白質(zhì)所在的位置是細胞膜，使用光學顯微鏡這一器材可以觀察到細胞膜的三種形態(tài)，第一層是暗、第二層則較亮、第三層顯示的是暗，因此可以得知細胞膜是單位膜，細胞膜自身的結構是相對靜止的。教師在講述該學科的過程中，教師可以引導學生提出相應讓他們困惑的問題。比如細胞膜是一種單位膜，它在生長過程中會不會影響細胞的發(fā)育以及相應的生長？細胞中的蛋白質(zhì)分子以及磷脂分子是怎樣進行排布的等相關問題。與此同時，教師可以鼓勵學生之間進行討論交流，自主思考試驗方案，并將自己的想法講述出來，教師則應對學生的看法進行相應的指導以及修改，通過這種教學方式，會在一定程度上提升學生自身的學習能力，也會激發(fā)學生對生物的興趣。與此同時，教師可以播放與生物學知識有關的視頻，鼓勵學生通過視頻將一些試驗原理總結出來，并進行相應的交流合作。例如，教師在講述蛋白質(zhì)分子以及磷脂分子是否相對運動這一內(nèi)容時，教師可以播放與此相關的視頻，引導學生找到答案，并進行相應的交流，視頻中的試驗結果可以說明蛋白質(zhì)分子以及磷脂分子是相對運動的，也就表明細胞膜是流動狀態(tài)的，并非靜止狀態(tài)。細胞膜的結構模型也可以得到印證。通過這種教學方式會較為形象地推動學生對該知識有較深的理解，從而推動生物教學進一步發(fā)展。

（二）細胞器的分析

細胞質(zhì)基質(zhì)以及細胞器作為細胞質(zhì)的重要組成部分，線粒體擁有兩層膜，叫作外膜和內(nèi)膜，而外膜在其生長的外界形成一定的保護膜，保護該細胞器，保證細胞器的正常運作;內(nèi)膜在其內(nèi)部突出并形成一定的嵴，其主要的作用是推動酶的進一步吸附。內(nèi)膜中存在著相應的呼吸系統(tǒng)，因此線粒體可以達到較高的轉(zhuǎn)換效率。葉綠體是植物細胞所特有的，其內(nèi)部含有多個類囊體，這有利于色素的吸收以及酶系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，從而有效地進行光合作用。

二、結構與功能相適應觀點的滲透

高中生物人教版《分子與細胞》中第一章中提到生命系統(tǒng)中的八大結構層，每一層都體現(xiàn)了結構與功能觀，因此可以從八大結構層深入進行講解，從而更好地培養(yǎng)學生自身的結構與功能觀。

（一）組織、器官層次的滲透

植物可以進行相應的光合作用，并且新發(fā)芽的嫩枝也可以進行光合作用，這一現(xiàn)象說明了光合作用與細胞內(nèi)的葉綠體有較大的關系。

（二）生態(tài)系統(tǒng)層次的滲透

森林生態(tài)系統(tǒng)中的植物以及動物的種類較多，主要的消費者是野生動物。森林系統(tǒng)的主要作用是可以防止大量的水土流失，保護生態(tài)環(huán)境;草原系統(tǒng)全年的降水量較低，屬于比較干旱的地區(qū)，群落的數(shù)量較少以及降水量分布不均;海洋生物以及海洋組成的海洋生態(tài)系統(tǒng)，多數(shù)是浮游生物，海洋中動物以及植物的種類以及數(shù)量都比較多。淡水系統(tǒng)作為比較常見的系統(tǒng)，其對于人類的生存發(fā)展也有著較大的意義;濕地生態(tài)系統(tǒng)的含水量比較高，沼澤在濕地系統(tǒng)中的數(shù)量較多，占據(jù)主要地位，可以在一定程度上凈化水資源，起到蓄洪抗災的作用，沼澤中的植物數(shù)量以及種類是最多的，非常具有研究價值;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)涉及植物的類型較少 ，導致抵抗力等方面較差;而在城市生態(tài)系統(tǒng)中，動物的種類以及數(shù)量較低，主要的消費者是人類。生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的，但是相互之間又存在著某種聯(lián)系，推動各個系統(tǒng)和諧發(fā)展，從而推動人們擁有更好的未來。

三、結語

因此高中教育是比較重要的，高中所學的知識不僅僅是課本中的基礎知識，還會涉及與生活相關的知識，其具有一定的難度。因此，教師應將現(xiàn)階段的教育的重點從應試教育的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的核心素質(zhì)培養(yǎng)上，并且生物學科的核心素養(yǎng)是結構與功能觀，因此教師可以注重培養(yǎng)學生的結構與功能觀，提升學生的綜合素質(zhì)，提升生物教學的質(zhì)量以及效率，進而推動我國教育行業(yè)的發(fā)展。

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