邢壯鵬

摘要：民間游戲，產(chǎn)生于廣大人民群眾勞動(dòng)之余，歷經(jīng)了時(shí)代的洗禮，傳承至今，它已經(jīng)不僅僅是人類活動(dòng)的一種形式，而是一種潛藏著人們生活態(tài)度的生活方式。本研究通過對(duì)幼兒園民間游戲開展過程中存在的問題進(jìn)行剖析，并嘗試性的提出問題的解決策略希望能提高幼兒園民間游戲的開展質(zhì)量，為此貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;問題;策略

世界著名的媒體文化研究者尼爾·波茲曼在其著作《童年的消逝》中指出， 現(xiàn)代電子媒介的迅速發(fā)展將成人世界的信息一覽無余地暴露于兒童面前，侵蝕了兒童與成人之間的分界線，最終造成了童年的消逝。他提出：“現(xiàn)在還有誰看見九歲以上的孩子在玩拋沙包、騎木馬、捉迷藏或邊打球邊唱歌這樣的游戲 兒童游戲。”言簡意賅地說，已成為瀕于滅絕的物種，民間游戲消失的呼吁，丞待我們的開與保護(hù)。

民間游戲最初是人們?cè)诠ぷ髦嗟膴蕵坊顒?dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些民間游戲逐漸向下一代傳播，它們歷經(jīng)時(shí)代的洗禮，不斷 地演變和發(fā)展，并被不同時(shí)期的人們所擁有，從而在不同時(shí)期構(gòu)成了人們閑暇和 娛樂活動(dòng)的共同內(nèi)容。傳承下來的民間游戲已經(jīng)通過了時(shí)間的考驗(yàn)，代代相傳， 在傳承這些游戲的過程中，它們被逐漸固定下來，成為人們共同的生活方式，由 此也成為我們傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。

一、幼兒園開展民間游戲時(shí)存在的問題及分析

（一）缺少兒童視角

游戲在孩子的成長中扮演重要角色，而民間游戲是人民群眾中代代相傳的趣味娛樂。它的特點(diǎn)是發(fā)展簡單，趣味多變，深受不同年齡人群的喜愛。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園游戲的發(fā)展往往由成人提出，成人做出的決定，往往缺乏對(duì)兒童視角的關(guān)注。

（二）欠缺游戲的氛圍與條件

科學(xué)、全面地開展各類游戲活動(dòng)基礎(chǔ)，是有一個(gè)良好的環(huán)境及條件支撐。良好的環(huán)境及條件的創(chuàng)設(shè)可以從游戲的時(shí)間、場地及材料等方面著手進(jìn)行，另外是否具備豐富的游戲資源也會(huì)影響游戲活動(dòng)的開展。

1. 游戲時(shí)間不充足

許多教師在“對(duì)民間游戲開展的想法和建議”這問題中也提及游戲的時(shí)間沒有保障，并希望能夠給兒童留出充足的時(shí)間。

2. 游戲場地受限制

不同的游戲類型對(duì)于場地的要求也不同，運(yùn)動(dòng)類、綜合類的民間游戲?qū)龅氐囊筝^高，往往需要在開闊、平坦的室外場地進(jìn)行，益智類、言語類、扮演類的民間游戲?qū)龅氐囊笙鄬?duì)較低，其開展相對(duì)靈活，室外場地、室內(nèi)場地均可。

3. 缺乏能夠直接利用的民間游戲資源

古今中外，人們玩過的無數(shù)民間游戲，可以說民間游戲是資源的寶庫，但它們主要存放在歷史圖書館和成人的記憶中。實(shí)際上，能用于幼兒園教育的民間游戲資源并不多。一些教師提到，為了開發(fā)民間游戲，必須有足夠的場地和材料。

（三）幼兒教師引導(dǎo)游戲活動(dòng)的不到位

游戲是兒童的基本活動(dòng)，因而引導(dǎo)開展游戲活動(dòng)能力是每一名幼兒教師最基礎(chǔ)的能力，教師是否能給予幼兒游戲的正確的支持與引導(dǎo)，會(huì)很大程度上影響幼兒的游戲行為、參與度、以及整個(gè)游戲進(jìn)程，調(diào)查研究顯示，幼兒園開展民間游戲時(shí)教師或多或少的存在著引導(dǎo)不及時(shí)、不到位的問題。

二、幼兒園開展民間游戲的策略

（一）核心價(jià)值追求 幼兒為本

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出，“幼兒為本”是幼兒園教師必須秉持的一個(gè)基本理念。“幼兒為本”即“幼兒本位”之意，幼兒是幼兒教育的主體和核心。

1.針對(duì)幼兒的興趣和需要而開展

對(duì)什么東西感興趣就要全身心的投入其中，并對(duì)它有一中很關(guān)懷態(tài)度，換句話說，就是以強(qiáng)烈的熱情參與這件事情。兒童的發(fā)展必須以興趣和需求為基礎(chǔ)， 就像教師在中寫的一樣。應(yīng)該充分考慮兒童的興趣點(diǎn)的所在。

2.針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律而開展

民間游戲的開展要建立在幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)之上。首先，幼兒的身心發(fā)展具有周期性和連續(xù)性、普遍性和特殊性。在同一年齡段的孩子們建立了豐富多樣的游戲級(jí)系統(tǒng)，為他們提供多樣的游戲選擇，豐富他們的游戲體驗(yàn)。其次幼兒是一個(gè)整體發(fā)展的人，他們有走、跑、跳、鉆、爬、投擲、攀登等運(yùn)動(dòng)的需要，也有探索新知識(shí)的需要等，因而，教師在開展民間游戲時(shí)充分考慮到幼兒的自主性，盡可能的給予他們充分的游戲自由。

（二）營造良好的游戲環(huán)境

1.協(xié)調(diào)幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)，提供時(shí)間和場地的保障

幼兒在園的一日教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，數(shù)量繁多，他們從入園到離園的所有時(shí)間都被各種各樣的活動(dòng)所占據(jù)。民間游戲只是眾多教育活動(dòng)的一種，因此其開展的時(shí)間和空間難免局促，解決這一問題需要教師做好幼兒一日活動(dòng)的協(xié)調(diào)與計(jì)劃工作。

2.優(yōu)化活動(dòng)材料

物質(zhì)環(huán)境尤其是具體的活動(dòng)材料對(duì)幼兒在園的活動(dòng)行為起著直接的制約作用。民間游戲?qū)ξ镔|(zhì)材料的要求低，在適宜的條件下幼兒能夠利用幼兒園所具備的材料自發(fā)地玩一些民間游戲。

3.調(diào)動(dòng)家庭參與

家庭是幼兒生活的主要場所。家長不僅僅是幼兒園教育的服務(wù)對(duì)象，更是幼兒園教育的重要資源。幼兒園教育活動(dòng)的開展應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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