吳安琪

摘要：在素質(zhì)課程教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，由單一的課程教學(xué)模式向多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生生成性學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生可以從教材中掌握美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生掌握繪畫方法和繪畫技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生美術(shù)能力，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生課程綜合學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課程;高效教學(xué)

隨著素質(zhì)課程教學(xué)的深入開(kāi)展，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程教學(xué)的重要性，并開(kāi)始積極探索新的策略，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課程，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。為此，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極地把握美術(shù)課程教學(xué)改革的機(jī)遇，將各種有效的課程教學(xué)策略，納入到美術(shù)課程教學(xué)中來(lái)，推動(dòng)高效率的美術(shù)課程教學(xué)建設(shè)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)形式固化

小學(xué)階段學(xué)生注意力極易分散，求知欲容易降低，在美術(shù)課程教學(xué)中，單一類型的課程教學(xué)往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師很難取得良好的課程教學(xué)效果。現(xiàn)有的教學(xué)模式中，有的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、作品展示等各個(gè)層面都有固定的程序流程，忽視了不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同環(huán)節(jié)的多維交融，以及課堂主題選擇與教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視流程，使得許多光、影、色、形在學(xué)生進(jìn)入美術(shù)教室時(shí)被孤立，教師在一定程度上固化了課程教學(xué)模式，用標(biāo)準(zhǔn)化的模式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，這種模式會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力造成束縛，并導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用缺失

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)局限于空間和時(shí)間，效果相對(duì)于自然條件較差。而伴隨著小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)信息化、裝備水平和技術(shù)應(yīng)用能力的提高，美術(shù)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化創(chuàng)新。電子白板和網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，給小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。但在具體課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師多用PPT展示，只認(rèn)為讓學(xué)生看到畫面和色彩鮮艷的圖片，就是運(yùn)用了信息技術(shù)，很難將信息技術(shù)運(yùn)用與課程教學(xué)很好融合，導(dǎo)致課程教學(xué)效果大打折扣。

（三）教師創(chuàng)新能力不足

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，在生理和心理兩方面都易受外界環(huán)境的影響，容易接受寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍。但部分教師在營(yíng)造課堂氣氛方面存在不足，嚴(yán)肅而緊張的課堂氣氛極大的制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。與此同時(shí)，一些小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生作品有不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)造性作品的評(píng)價(jià)也存在偏差，也極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐性的有效策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性實(shí)踐活動(dòng)

探究性實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展，是小學(xué)美術(shù)新課程改革的重要內(nèi)容。教師在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一教學(xué)方式運(yùn)用，有助于不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和探究意識(shí)，從而創(chuàng)造出高效的美術(shù)課堂。

例如，在教學(xué)《水墨游戲》這一課程內(nèi)容時(shí)，這門課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過(guò)探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在繪畫的過(guò)程中嘗試用中國(guó)畫的基本材料和工具來(lái)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水墨畫，掌握筆墨體式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的意識(shí)。在課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以先向?qū)W生展示了一幅《溪山行旅圖》的水墨畫，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過(guò)觀察探究，讓學(xué)生找出畫中的清淡、濃重特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)繪畫規(guī)律的認(rèn)知，使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)水墨畫有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。隨后，教師可以向?qū)W生講解一些基本要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究繪畫的基礎(chǔ)上，運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫紙和油墨進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，對(duì)水墨中的一些基本要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，逐個(gè)分析探究，進(jìn)而掌握繪畫過(guò)程中的基本知識(shí)，達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

從古到今，實(shí)踐一直是教育界和教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)踐是獲取更多知識(shí)的最快、最有效的途徑，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，這是教師不能否認(rèn)的。實(shí)踐可以有效的幫助學(xué)生快速地掌握所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，并結(jié)合自身切實(shí)的參與，在這一過(guò)程中獲得新的發(fā)展。教師要想創(chuàng)造有效的美術(shù)課程教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，就必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，并將實(shí)踐活動(dòng)納入每門課程的基本任務(wù)中。

例如，教師在教授《未來(lái)的建筑》這一部分內(nèi)容時(shí)，說(shuō)起未來(lái)會(huì)有教師想象不到的未來(lái)建筑類型，這些建筑的長(zhǎng)度是什么，教師也不知道它是以什么形式建造的。但是美術(shù)中有一個(gè)很有吸引力的地方，就是會(huì)給學(xué)習(xí)者非常豐富而廣闊的想象空間。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)未來(lái)建筑的想象，要求學(xué)生畫出自己認(rèn)為的未來(lái)建筑是什么樣子的？也可以根據(jù)未來(lái)可能發(fā)生的情境，制定創(chuàng)作主題，要求學(xué)生去完成，讓學(xué)生可以構(gòu)思，自由發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有著重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要建立一門高效率的小學(xué)美術(shù)課程，教師必須不斷地探索和實(shí)踐，尋找可行的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。作為新時(shí)代教師，應(yīng)從教學(xué)方法入手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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