李衛(wèi)華

摘要：目前，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是合作共贏、創(chuàng)新。在學(xué)校教育方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)受到廣大教育者的重視，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。隨著新課程改革的不斷落實(shí)，合作學(xué)習(xí)模式作為新型教學(xué)方法，已在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，開展小組合作學(xué)習(xí)還是有一定困難的。在高效的小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取一套針對(duì)性教學(xué)策略，從而提升教學(xué)質(zhì)量，多維度促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

語文學(xué)科是初中教育重要組成部分，也是學(xué)生掌握語言能力和表達(dá)能力教學(xué)渠道之一，因此，教師需要重視初中語文課堂的重要性，利用小組合作的方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地對(duì)語文課文進(jìn)行理解，并且掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)的發(fā)展，積累更多的語文素養(yǎng)，提升初中語文課堂的教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中開展的優(yōu)勢(shì)

（一）讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)的教導(dǎo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而初中的階段的學(xué)生身體和心理正在成長(zhǎng)階段，缺乏樂趣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于語文教學(xué)開展。因此，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使課堂氣氛更具有趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而更好地進(jìn)行初中語文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)相同，他們需要共同努力朝著相同的方向邁進(jìn)。從外部看，各小組之間是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這更需小組內(nèi)部成員團(tuán)結(jié)一心，以便更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，小組內(nèi)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)程度較低的同學(xué)，使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，這培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流和互動(dòng)的平臺(tái)，讓他們?cè)诜窒砀髯詫W(xué)習(xí)成果的同時(shí)針對(duì)其學(xué)習(xí)中存在問題的地方進(jìn)行深入探討，促使他們?cè)诮粨Q學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法的過程中獲取更加多元的觀點(diǎn)，拓展思路，有利于促進(jìn)對(duì)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、初中語文課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的具體措施

（一）師生討論，確定學(xué)習(xí)小組

要想引導(dǎo)初中生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，初中語文教師就應(yīng)該科學(xué)協(xié)調(diào)生生關(guān)系，讓學(xué)生及時(shí)產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地為小組做貢獻(xiàn)，從而真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，初中語文教師要綜合觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)需求，并要與學(xué)生一同討論各小組成員的組合情況，傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的訴求，以便科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。為了科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，我專門利用一次課外活動(dòng)課與學(xué)生討論了組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，詢問了學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生也很期待小組合作學(xué)習(xí)，有一些學(xué)生還主動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)某位學(xué)生的欣賞之情，希望可以向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）小組合作的保障：合理的時(shí)間安排

開展小組合作學(xué)習(xí)，目的是既要保證學(xué)生“動(dòng)起來”，還要有效甚至是高效地完成語文教學(xué)任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)才是有效的。這需要教師科學(xué)地安排小組合作的時(shí)間，首先要保證充足的時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)、參與、總結(jié)、提升，這樣學(xué)生才會(huì)有收獲，學(xué)生才能夠喜歡上這種合作學(xué)習(xí)。其次要掌控時(shí)間、節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)是為了完成教學(xué)任務(wù)，但是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性，有些內(nèi)容是需要教師引導(dǎo)的，這樣才能夠處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。所以，在時(shí)間安排上也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而影響語文教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《理想》一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的朗讀能力，教師可以在小組合作學(xué)習(xí)中，先進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的示范，然后是組內(nèi)成員相互檢查、分享。教師在此過程中針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在完成小組活動(dòng)后，學(xué)生都覺得有進(jìn)步、有收獲。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地提升了活動(dòng)效率，也就提升了小組合作學(xué)習(xí)的效益。

（三）巧用評(píng)價(jià)機(jī)制提升小組合作的教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)直接影響著小組合作的積極性和有效性。每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，具有不同思維結(jié)構(gòu)和思考問題的方式，初中語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過小組合作方式讓學(xué)生思維與思維之間進(jìn)行碰撞，根據(jù)學(xué)生的好勝心理，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，提升學(xué)習(xí)語文的興趣，并且結(jié)合自身實(shí)際情況，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，為小組的合作學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生得出多樣的語文答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性，提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

比如，講到《背影》一課時(shí)，如果學(xué)生出現(xiàn)說話、串組等現(xiàn)象。教師可以將評(píng)價(jià)體系融入教學(xué)中，保證課堂秩序。教師布置完教學(xué)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，而后制定評(píng)價(jià)機(jī)制，要求學(xué)生認(rèn)真聽取他人發(fā)言，如果提出合理化的建議，則獎(jiǎng)勵(lì)本小組相應(yīng)得分，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過制定評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，提升小組合作教學(xué)質(zhì)量。在平常的文言文學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須對(duì)課本當(dāng)中與文言文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入了解并熟悉掌握各種與文言文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如多音字、異讀字、古今異義、一詞多義、詞類活用等等這些特殊的句式是語文教材當(dāng)中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其實(shí)很多語文教材都強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須對(duì)某一些文言文進(jìn)行朗讀和背誦的過程，可以讓學(xué)生更加深入地了解文言文的知識(shí)并了解文章的大意，通過提高學(xué)生語言感悟的能力，更好地體會(huì)文言文的學(xué)習(xí)技巧，深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文，依據(jù)學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)分配任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身價(jià)值，促成小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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