吳海圣

摘要：生活化教學(xué)是指將知識(shí)理論放在更生活化的情景中，讓學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的生活知識(shí)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將知識(shí)生活化實(shí)際化的目的，在初中物理教學(xué)階段，通過將物理知識(shí)與生活緊密相連接，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活常識(shí)、熱點(diǎn)現(xiàn)象中挖掘物理知識(shí)，并運(yùn)用物理理論知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活問題、提高生活質(zhì)量，更在一系列生活化的教學(xué)活動(dòng)組織和開展過程中，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提高個(gè)人綜合實(shí)力和素質(zhì)水平的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活教學(xué)法;教學(xué)策略

一、引言

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，除了要培養(yǎng)個(gè)人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握能力，還要實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高和發(fā)展，所以教師要注重將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密連接，提升知識(shí)的實(shí)用價(jià)值與功能性。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)記憶類理論知識(shí)和規(guī)律知識(shí)的理解和背誦，強(qiáng)調(diào)死記硬背和被動(dòng)式接受教育的方式;在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)也單純以解題答題為目標(biāo)，更考慮功利性的應(yīng)試技能和水平，忽略了學(xué)生將其與生活相連接的可能性和機(jī)會(huì);在實(shí)驗(yàn)中也僅突出實(shí)驗(yàn)對(duì)于理論知識(shí)的驗(yàn)證能力，從整個(gè)物理教學(xué)實(shí)際情況來講，整體忽略了生活信息與物理知識(shí)的連接，更忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)與提高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)無法被應(yīng)用，學(xué)到手的技巧無法被鍛煉，物理知識(shí)的能動(dòng)性和實(shí)用性被人為的剔除。

二、生活化教學(xué)法對(duì)初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于提高物理課堂教學(xué)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力與個(gè)人理解能力有非常大的關(guān)系，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)不足，所以教師要充分引用生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)拉近學(xué)生與知識(shí)之間的差距，彌補(bǔ)學(xué)生在系統(tǒng)理論知識(shí)理解方面的不足，又可以以學(xué)生既有的生活環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的提煉、鞏固、理解與提高，提升物理教學(xué)課堂的整體教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）有利于體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

物理知識(shí)本就是對(duì)自然、社會(huì)和生活現(xiàn)象的觀察、通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行總結(jié)、驗(yàn)證、歸納、整理出來的理論知識(shí)，而物理的最終作用也應(yīng)用于人類和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，但在實(shí)際教學(xué)中教師更考慮物理知識(shí)與應(yīng)試教育之間的關(guān)系，忽略了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和能動(dòng)作用，降低了物理知識(shí)的使用價(jià)值，所以教師要充分利用生活化教學(xué)法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課外活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中融入知識(shí)生活化的信息，并用物理知識(shí)分析生活現(xiàn)象，提高生活質(zhì)量，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

三、生活化教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既包括知識(shí)與技能、過程與方法，也包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度，各學(xué)目標(biāo)其實(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，互相滲透交互作用，所以在教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要圍繞這三方面制定更具有生活化的目標(biāo)，明確教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，并為學(xué)生提供思考問題，鍛煉能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，更要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮學(xué)生在觀察現(xiàn)象解決問題時(shí)所應(yīng)樹立的不畏艱難的意志品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“電磁波及其傳播”的時(shí)候，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生試著找尋與電磁波或信號(hào)、信息傳播有關(guān)的生活現(xiàn)象，并對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析和拆解，找到其中的物理知識(shí)和規(guī)律，試著用分析問題-思考問題-解決問題的思路進(jìn)行物理與生活的連接，并鼓勵(lì)學(xué)生自我擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程，選擇更易完成的實(shí)驗(yàn)工具，達(dá)成良好的實(shí)驗(yàn)效果。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶，但過程過于刻板單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師在進(jìn)行生活化的教學(xué)時(shí)，要注重運(yùn)用較為生活化的教學(xué)語言，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，并在問題情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索性，通過生活化的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)的正確性和使用價(jià)值。

例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng) 發(fā)電機(jī)”的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生假設(shè)現(xiàn)在由于夏季用電高峰的到來，電力局進(jìn)行錯(cuò)峰用電的調(diào)控，在家里停電的情況下如何開始正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可否有相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施？鼓勵(lì)學(xué)生通過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)生活問題，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生一步步思考和探索，并在學(xué)習(xí)之外引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境等的一系列思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）開展生活化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的生活化評(píng)價(jià)，其實(shí)是更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和所掌握的學(xué)習(xí)技能，更要考量學(xué)生在完成學(xué)習(xí)和討論交流中所表現(xiàn)的溝通能力、表達(dá)能力、意志品質(zhì)和道德素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和鍛煉，為學(xué)生指引出明確的個(gè)人提升的方向。

例如，在教學(xué)“家庭電路與安全用電”的時(shí)候，教師可以請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在何種情況下家庭電路受到的威脅最大？要保證安全用電，在日常使用大功率電器時(shí)要注意什么？在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，考量學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的思路方向，以及面對(duì)實(shí)驗(yàn)困難和遇到挫折時(shí)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌精神和積極探索的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在提升個(gè)人學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，對(duì)自己有意志品質(zhì)和道德素養(yǎng)方面的強(qiáng)化要求。

四、結(jié)語

綜上所述，物理知識(shí)雖然看似抽象難懂，但其實(shí)它也是來自于人們的社會(huì)生活之中，更應(yīng)被運(yùn)于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，所以教師在教學(xué)中要注意生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在更貼近個(gè)人生活環(huán)境的基礎(chǔ)上開展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，既體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，又鍛煉個(gè)人應(yīng)用知識(shí)的能力。

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