韋麗芬

摘要：近年來，因?yàn)樾睦韱栴}而導(dǎo)致的學(xué)生傷害他人或自我傷害的事情頻繁發(fā)生，而且發(fā)生此類事件的學(xué)生年齡在不斷下降。這使得全社會(huì)都意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生群體心理健康教育的重要性，而且要從學(xué)生年齡很小的時(shí)候就開始。在這項(xiàng)教育工作中，針對(duì)小學(xué)生的抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)是重要的途徑和方向，能夠從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，賦予他們較強(qiáng)的心理素質(zhì)，幫助他們形成健康的人格，使得他們能夠承受各種壓力。以下將案例教學(xué)作為切入點(diǎn)，從小學(xué)生抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的必要性及案例教學(xué)在其中的作用兩個(gè)主要方面加以論述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);小學(xué)生;抗逆抗挫;團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課

我國的教育事業(yè)一直在改革的路途上，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平也在不斷進(jìn)步。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格特征形成的重要時(shí)期。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件也在發(fā)生著巨大的變化，當(dāng)代小學(xué)生的價(jià)值觀受次影響，與過去的同齡人相比已經(jīng)有了很大的不同。另一方面，社會(huì)環(huán)境的變化又使人際交往更加復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后將面臨巨大的生活壓力。小學(xué)生如果沒有在抗逆抗挫方面得到良好的成長，面臨未來的逆境將會(huì)不知所措，無計(jì)可施，甚至被負(fù)面情緒壓垮。

一、小學(xué)生抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的必要性

小學(xué)生的思維方式簡單，可塑性很強(qiáng)。僅僅通過日常經(jīng)歷，就能幫助他們快速學(xué)習(xí)生活技能，了解各種文化知識(shí)?？茖W(xué)研究表明，小學(xué)生時(shí)期是心理素質(zhì)形成的開始階段。在這個(gè)時(shí)期如果能以有意識(shí)地教育活動(dòng)來提高學(xué)生的抗逆抗挫能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的積極意義。在中國，人民群眾生活水平的日益提升使得很多家長認(rèn)為，既然有能力避免學(xué)生遇到困難和挫折，那么自然要盡量避免這些情況，結(jié)果使得學(xué)生不能合理面對(duì)挫折和壓力，心理脆弱，很容易受到傷害。解決此類問題，就是小學(xué)生抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的必要性。

二、案例教學(xué)在小學(xué)生抗逆抗挫力團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課中的應(yīng)用

1、精心選擇生活案例

抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的主要優(yōu)勢(shì)在于能夠把有類似情況的學(xué)生聚集起來，通過學(xué)生之間的交流溝通讓大家打開心扉，教師可以直接找到問題的根源對(duì)癥下藥，極大提升抗逆抗挫能力培養(yǎng)的效率。而案例教學(xué)之所以要應(yīng)用在抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中，則是因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維還比較弱，不能在缺少具體內(nèi)容的情況下很好地理解某些道理，所以必須通過案例的方式來提升教育效果。在案例教學(xué)中，首先要注意的是生活案例，通過生活建立起學(xué)生對(duì)此類教育活動(dòng)的熟悉感，具體案例的選擇一定要科學(xué)合理，要能夠被小學(xué)生所認(rèn)可和理解。

例如，有些家長為了鍛煉學(xué)生，會(huì)給學(xué)生報(bào)名參加夏令營等活動(dòng)。但是，對(duì)于本身存在能力不足，尤其是抗挫折能力不足的學(xué)生來說，他們感受到的不是興奮，而是畏懼，最后并不能從夏令營中學(xué)到很多東西，反而大受打擊。教師可以從這方面尋找案例，鼓勵(lì)有類似經(jīng)歷的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中彼此分享，交流討論，想一想自己當(dāng)時(shí)都面對(duì)著哪些困難，為什么這些困難沒有解決，有的困難或挫折一開始是不是能夠避免的，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)此類生活案例的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生心中已經(jīng)存在的一些挫折感。

2、抓住各種人際案例

在小學(xué)生的學(xué)校和日常生活中，人際關(guān)系是一個(gè)重要的主題，他們的很多困難和挫折也是在這個(gè)渠道出現(xiàn)的。當(dāng)然，如果能夠建立起較好的人際關(guān)系，有較強(qiáng)的人際交往能力，這方面的困難與挫折也可以通過同一個(gè)渠道加以化解。但問題是，小學(xué)生年齡小，還處在成長階段，沒有外界的指導(dǎo)和幫助，他們是無法具備所需的能力的。所以，教師在開展抗逆抗挫團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)時(shí)，也要從小學(xué)生的人際交往中尋找案例，不僅要幫助他們分析困難和挫折的原因和化解的方法，也要借此機(jī)會(huì)提升他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其能力，從根源上解決問題。

為此，教師在平時(shí)就要注意搜集整理這方面的案例，在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課中將這些案例拿出來，通過這些學(xué)生比較熟悉或者就是自己親身經(jīng)歷過的案例，來更新學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓他們明白不用逃避人際關(guān)系，真正良好的人際交往其實(shí)是非常積極有趣的，是對(duì)他們有很大幫助的，能夠讓他們的學(xué)習(xí)和生活更加輕松愉快。教師還可以讓學(xué)生自己提出案例，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課中把自己遇到的各種事情都說出來，大家一起想辦法，展開模擬練習(xí)，這樣學(xué)生的人際交往能力成長會(huì)更加快速有效，學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課的體驗(yàn)也會(huì)更好。

3、分析認(rèn)識(shí)積極案例

上述兩點(diǎn)都是從學(xué)生當(dāng)前面對(duì)的問題出發(fā)來尋找案例，解決實(shí)際問題。除此之外，已經(jīng)在抗逆抗挫方面出現(xiàn)問題的學(xué)生還需要更多的鼓勵(lì)，要重拾面對(duì)困難挫折的信心。所以，教師還應(yīng)該從積極正面的角度提出案例，而且最好是學(xué)生聽說過或者就發(fā)生在他們身邊的，比如一起參與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課的某位同學(xué)因?yàn)橛辛俗孕藕陀職?，所以克服了一個(gè)過去一直困擾著他的困難。案例不一定要非常復(fù)雜或者突出，貴在真實(shí)，只要事情確實(shí)發(fā)生過，的確給某個(gè)同學(xué)帶來了比較大的困難而且最后得到了解決，那么就是一個(gè)很值得提出的案例。

例如，教師可以選擇一名學(xué)生的案例，這名學(xué)生一開始在各方面的表現(xiàn)并不突出，但是心理素質(zhì)比較好，在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候從來都沒有出現(xiàn)過特別沮喪和失望的情況。隨著時(shí)間的推移，他依靠著這種平常心和循序漸進(jìn)的努力，逐漸在各個(gè)方面有了比較突出的進(jìn)步，成了很多教師為大家樹立起來的一個(gè)榜樣。在這個(gè)案例中，并沒有出現(xiàn)過特別“重大”的事情，甚至比較平淡，但是切實(shí)發(fā)生在大家的眼前，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己眼前的困難算不上什么，激勵(lì)其他們的斗志，從而在抗逆抗挫方面取得良好的教育效果。

總之，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)生抗逆抗挫教育的重要性，要利用好團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課這一有效的心理健康教育渠道。案例教學(xué)作為一種有效的心理健康教育方法，要與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課結(jié)合起來。只要大家能夠積極的研究探索，加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐，一定能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課中不斷成長。

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