王雪

摘要：生命健康教育也是當下教育的重要內容之一，對于學生而言非常關鍵，是教師們在進行基礎教育的前提下重點傳授的內容和素養(yǎng)。網(wǎng)絡時代到來之際給學生的學習和生活帶來了很多信息，有好的，也又不好的，導致一部分學生的價值觀念比較模糊，所以生命健康教育以及生命觀念的滲透對于學生的成長至關重要。在本篇文章中，筆者將結合實踐教學經(jīng)驗闡述高中物理教師如何在課堂教學過程中滲透生命教學，促使學生在高效獲取物理知識的過程中增強生命觀，為其后續(xù)的學習與生活夯實基礎。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;學生;生命教育

新時期，核心素養(yǎng)教育觀念深入人心，教師們也將此作為重要的教學目標之一，并提出了一些適合當下學生心理和特點的高效教學手段。生命教育也是核心素養(yǎng)教育中的重要內容之一，對于學生生命健康的保持十分關鍵。作為理性學科的物理學科，知識點很多，與生活也有著緊密的聯(lián)系，教師們可以結合學生的物理學習特點采用合理化的教學方法在課堂中逐步滲透生命教育，促使學生可以在高效獲取物理知識的過程中樹立正確的生命觀念，并且懂得敬畏生命和珍愛生命。

一、合理引入物理學科知識，滲透生命安全教育

生命安全是生命教育中的重要內容，也是最為關鍵的內容，是學生學習和生活的前提與保障。在教育教學過程中，教師們需要將生命安全教育放到了首要位置上。高中物理學科知識涉獵的范圍十分廣泛，除了力學、電學以外還包含光學等內容，這些內容的學習都離不開生活。而生活又與生命安全不可分割，因此，高中物理教師可以通過合理化的方法引入物理學科的重要知識點，并在傳授這些知識點的過程中合理地滲透生命安全教育，促使學生樹立正確的生命觀。例如，學生在學習“摩擦力”一節(jié)內容時，高中物理教師除了在課堂中通過列舉生活中的實例以及帶領學生一起合作探究的方法將關于摩擦力的知識點講述出來以外，還可以將人們對于摩擦力的應用以及離開了摩擦力對于人們生活帶來的影響等講解清楚，促使他們通過學習認識到摩擦力知識學習的現(xiàn)實意義。在學習摩擦力知識的過程中，學生在體會到摩擦力的用途以外，教師還可以將關于摩擦力的安全知識闡述明白，以此將安全教育滲透到課堂中去。又如，學生在學習“重力加速度”的內容時，教師可以通過生活例題的計算，將高空墜物的危險性涵蓋其中，促使學生通過基礎物理知識的學習建立安全意識。

二、合理貫徹物理學科歷史，滲透生命價值教育

在學校教育中，很多教師為了讓學生加深對知識的理解，常常將知識的來龍去脈、前因后果等引入課堂，以此進行激趣教學。學生對于前人觀念的學習十分感興趣，也可以從中受到啟發(fā)，所以學科歷史的滲透也成為了一種高效的教學方法。高中物理教師可以將此方法引入課堂，將物理學科歷史知識或者名人故事等滲透到教學中，進行生命價值的滲透，以此促使他們通過學習史料進一步建立和升華生命觀念。例如，學生在學習與“伽利略”相關的物理內容時，高中物理教師可以將伽利略投身物理研究整個過程中的歷史故事滲透到課堂中，并通過故事的引入促使學生懂得實驗的重復性、未知性和探索性，進而使其思考生命的意義和價值。當講到了伽利略失明后繼續(xù)進行實驗探究時，學生們感觸頗深，從故事中認識到了伽利略奉獻到實驗中的精神，進而對生命的價值有了新的認識和體會。

三、合理創(chuàng)設物理教學情境，滲透生命觀念教育

情境化的教學是一種高效的教學方法，可以有效調動學生在課堂中的主觀能動性，也有利于學生學習效率與能力的提升與發(fā)展。單一形式的生命觀念教育是枯燥的，很難吸引學生的注意力，更沒辦法促使他們對生命觀的學習產生興趣?；诂F(xiàn)實，高中物理學科的教育工作者決定嘗試通過合理創(chuàng)設物理教學情境，將學生與課堂融為一體，并在情境中滲透生命教育觀念，以此促使學生在全身心獲取知識的過程中生命觀念不斷提升和發(fā)展。例如，學生在學習“宇宙航行”內容時，高中物理教師上課前可以先播放一段航天員承載載人飛船探索宇宙的視頻，促使學生在觀看視頻的過程中對于宇宙的探索產生興趣。學生的興趣調動起來后，教師再通過合理的方法將第一、二、三宇宙速度的知識點講解清楚，促使學生真正明白人造衛(wèi)星的發(fā)射原理。在灌輸新知的過程中，教師還可以將知識與情境聯(lián)系到一起，鼓勵學生對三個不同速度的探究進程中認識到科學家對于外太空探索的艱辛，并且使其對于太空中生命存在問題產生興趣。情景化的物理課堂更具吸引力，學生們的物理學習效率提升的同時也對生命有了新的認識，對其未來產生了深遠的影響，指引著自己不斷成長。

一言以蔽之，生命安全與健康教育是保障學生學習與生活的前提。高中物理教師除了遵循學生的學習規(guī)律進行有意義的課堂教學以外，還要采用合理化的教學方法滲透生命健康教育內容，以此實現(xiàn)高效課堂教學目標的同時促使學生懂得敬畏生命和珍護生命。

參考文獻：

[1]韓晗. 在高中物理教學中滲透物理思想[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（1）：0034-0034.

[2]曾沛鑫. 面對疫情，如何上好一節(jié)物理課——也談在物理教學中滲透生命教育[J]. 湖南中學物理， 2020（8）.